今天语文老师讲课的重点是，为什么我们的生活没有诗意了。提到一个最喜欢的文学体裁的调查，说第一是小说，倒数第一是诗歌。我很难过，也很失望。
为什么不爱诗歌呢？你去读读聂鲁达啊！我要像春天对待樱桃树一般的对待你。阿多尼斯做风的君王，辛波斯卡致力于创造一个世界，还有博尔赫斯、波德莱尔、勃朗宁夫人。再往后讲，卞之琳有断章，北岛顾城人人皆知，还偏爱余秀华、何其芳、一盆清水，编草为舟，我到我的海上去遨游。
太美了，为什么不爱呢。

#studyaccount[超话]##呼呼呼呼呼，秋日要读书#
第一个七天Day 3
今天读的都是散文和杂文
鲁迅《野草》。集子里大概读了两三篇。其实原来对鲁迅印象很不好，反正就是不爱读。后来发现实在是中小学语文教育的问题，选择的文章都是一个调调的，片面地塑造了一个满嘴隐喻阴冷沉郁的形象，过度解读了文本。其实鲁迅还蛮有趣的。
钱理群编《世故人情》。读的又是鲁迅的几篇。高中的时候有次留校看了钱理群的访谈视频，然后说也想成为这样的人。其实我现在早就忘了访谈视频里他都说了些什么，但是那个晚上我一直记得。十一月初了，忽然想到他，就搜了他的名字，正好跳出来就读了。
钱理群编《乡风市声》。读了一篇《想北平》和一篇《北平的四季》。高中读课本还没什么感觉，该读读该背背呗。可能非要离乡才能懂得老舍写的这些感情，反复读了好几次，心里就只有，写得真好呀。
《郁达夫日记》随意浏览四章。阿潘对他评价还蛮高的，今天强推读日记，说很有趣，那我小迷妹上线肯定读读读。

总之总之，那个时代真的有好多有趣的小老头，有好多看得很透彻的人，两个结合在一起就很难得。放几张照片叭，没有摘记就画了画线，还蛮打动我的。

《玩具去哪儿了？》
我们经常会发现一个问题，家里孩子的玩具堆得像山一样高，可是孩子却不是经常玩，三分钟的热情让孩子们对那堆玩具视而不及。而且他们经常把玩具丢的到处都是，每当他们想要玩一个自己想要玩的玩具的时候，才会在一堆玩具中漫无目的的寻找。下面我们一起来读读这个有趣的故事，看看绘本里的小男孩是怎么从不爱收拾玩具转变成一个爱收拾玩具的人？
乔伊是一个不爱整理房间的小男孩。一天晚上睡觉前，爸爸警告他不收拾好自己的玩具，玩具就会被玩具精灵带走的。见多识广的小男孩对此说法持怀疑态度，认为是爸爸偷偷拿走了他的玩具。但是乔伊错了。玩具精灵不仅仅带走了玩具，还把他也用麻袋装走了！在重新找到他那消失的玩具之后，他和他的海盗船一起被带到了他的一个同学家，同学家是新转学来的，他家里一个玩具也没有。这段经历唤醒了他的同情心。从那之后，乔伊每天晚上睡觉前都会收拾好他的玩具。但是有时，他会故意留一个玩具在地板上。如果第二天一早玩具不见了，他会格外开心。
《玩具去哪儿了？》这本书就通过玩具精灵没收孩子们没有收好的玩具让孩子改掉乱扔玩具的坏毛病；我们很多家长都经历过这样的情况，无论我们多么苦口婆心的劝说孩子，无论我们多么语重心长的跟孩子讲道理，孩子们总是不会自觉自愿的收拾自己的玩具，为什么呢？很多孩子在自己搭建的世界里做自己心里的王子或是公主，在玩玩具的时候他们是通过这些玩具在展现自己的内心世界：有的孩子想当英雄，有的孩子想当公主，有的孩子想当王子，而这些想法有时候在跟同伴玩耍的时候，自己不能做主，而在面对自己家里的玩具的时候，他就有自主权，我自己想扮演什么角色就扮演什么角色。所以说我们首先要理解孩子为什么不喜欢收玩具的原因，我们再来寻找解决问题的办法。这本书里的故事带给我们影响比我们家长每天跟孩子苦口婆心讲道理来得快的多。这本书还能让孩子意识到，有的孩子是没有很多玩具的，他们玩不起玩具；最后我们还可以通过故事让孩子知道，帮助别人、和别人分享玩具，让玩具流动起来，远比自己独享更有趣。
《玩具去哪儿了？》是一本简单的绘本，又是一本复杂的绘本。简单，是因为故事情节清晰明了，复杂是因为它有着多重教育意义。其实我们需要传递的，可以传递的，又何止是玩具呢？