最近活着活着又有了点关于“金钱与美”的新的感悟。
先说背景，我本人因为收入还算稳定，虽然赚的不是很多，但是目前没有房贷车贷，不太需要补贴家里，并且长期以来除了租的房子贵点以外，也几乎没什么大额消费欲望。在这个前提下，这两年开始算是有了一定消费能力，很多东西脱离了“买不买得起”，到了“舍不舍得买”的阶段。
3000以下的东西，其实一个月的零花钱就能买得起，10000以下的，两三个月分个期也能买得起。
而事实上，我本人一直属于舍不得买的状态。
年轻人从学生时代，过渡到自给自足的完全独立社会人，中间会有一个蜕变而不自知的断崖转折。
我从小就属于那种物质上不贫乏也不富裕，精神上相当富足的人，就是我会找很多乐子，在不花钱的基础上让自己快乐。这种成长基本在我18岁之前就完成了。所以20来岁时一般年轻人经历的那些面对财富、欲望的忐忑，我基本上没什么体验。
我一直相信，审美是基于经济但不完全依赖于经济的东西，它更多是精神和文化层面的产物。但因为世界上绝大多数人的精神和文化本身就与经济是强相关，所以多数情况我们会认为“有钱人审美好”、“贵的东西都很美”。
年轻时还不是这样。20岁以前和我同一个消费层次的人，看很多奢侈品的时候都不觉得美。
到我25岁这个年纪，其实很多人都买得起奢侈品了，也有更多人开始觉得奢侈品美了。
奢侈品一定是有设计相当美的部分的，但每个人愿意为美支付的溢价与它的市场定价并不完全挂钩。
近期我也在感受年龄的力量。婚恋关系中25岁是一个显著的节点，这个年龄一定会感受到人走向30、走向而立、走向人生更宏大章程的气息。这是无可更改的。
我工作的公司成立30年，员工平均工龄10年以上。因此我在这里属于相当年轻的一辈，与在社交、网络、酒桌上不同，工作中我常常还是一个妹妹。
成熟与青涩两种局面交错纵生，我也听到了不同的声音，就是网上现在常有关于年龄的问题推送：为什么30岁的女性常觉得自己还很年轻？30多岁的女性真的可以做到看不出来年纪吗？……
我早上在公司楼下等电梯时，看着年纪比我大的人们，脑海里常常出现这些问题。
最终我总结出来的答案是，审美最重要，审美中的“金钱感”的影响最大。
回到我一开始说的，人过渡期经历的断崖转折到底是什么？为什么人人经历，但少有人对这种转折有所察觉？
我觉得是被金钱吞噬部分的感知。
十五六岁时大有人和我一样，穿便宜的衣服觉得“美就好了”。二十五六岁时人们看到一件商品四五位数的价格说，贵的东西真美啊。三十五六岁时人们拿着限量版的包，说物美和价廉到底是不能共存。
美并没有变。
人最痛苦的不是买不起的时候，因为那时你内心很清楚，喜欢或者不喜欢，那个东西你都买不起。最痛苦的是踮踮脚可以买得起，但舍不得的时候，因为买了你要克服自己真实的困窘，不买，要克服自己真实的欲望。这份考验才是人文抉择的拐点。
很多女性对我说，可能是岁数大了，觉得黄金好漂亮，觉得大牌包好漂亮，2000块的面霜瓶子也漂亮。
人到25岁以后如果有“年龄感”掩盖不住，那应该是你在物质匮乏时全靠认知努力出来的美感，已经被奢侈的公知代替了。
市场经济繁荣的产物，用穿戴、涂抹的方式来到消费者的身上，人们看起来华丽、富裕、从容，这很难说不是用岁月换来的。
少有人记得用几十块钱创造美的时代，那些对很多人来说窘迫而单薄的回忆，仅仅是因为没有金钱支撑。
而美必须由金钱支撑吗？
没有规则这样写，是社会规训了你。
年龄感的本质，是你在金钱符号的暗示下，逐渐将自己年轻时独立的审美一一洗刷，最后达到高度社会化，从头到脚裹满标着品牌和数字的价签。
少女的美，不需统一光泽的肤质，不需珍稀皮包，不需带钻的鞋。
而你一旦拥有高不成低不就的购买力，就很难再这样说服自己了。你难以面对别人的口红时不判断品牌，难以看到一张手机截图时不观察型号价格，难以不猜测同事的脸是什么医美项目保养的结果。
更难的，是经历了这些以后，还能爱着世间免费的、低价的美。
所以我又经常在察觉到自己内心的片刻异样以后，更加觉得幸福宁静。
昂贵的东西自有它的美，但精神世界丰沛磅礴，不需付费。我日复一日与世界交手，构建我的精神庄园，里面没有金钱和年龄的刻度，因此从没觉得自己老去。
先说背景，我本人因为收入还算稳定，虽然赚的不是很多，但是目前没有房贷车贷，不太需要补贴家里，并且长期以来除了租的房子贵点以外，也几乎没什么大额消费欲望。在这个前提下，这两年开始算是有了一定消费能力，很多东西脱离了“买不买得起”，到了“舍不舍得买”的阶段。
3000以下的东西，其实一个月的零花钱就能买得起，10000以下的，两三个月分个期也能买得起。
而事实上，我本人一直属于舍不得买的状态。
年轻人从学生时代，过渡到自给自足的完全独立社会人，中间会有一个蜕变而不自知的断崖转折。
我从小就属于那种物质上不贫乏也不富裕，精神上相当富足的人，就是我会找很多乐子，在不花钱的基础上让自己快乐。这种成长基本在我18岁之前就完成了。所以20来岁时一般年轻人经历的那些面对财富、欲望的忐忑，我基本上没什么体验。
我一直相信，审美是基于经济但不完全依赖于经济的东西，它更多是精神和文化层面的产物。但因为世界上绝大多数人的精神和文化本身就与经济是强相关，所以多数情况我们会认为“有钱人审美好”、“贵的东西都很美”。
年轻时还不是这样。20岁以前和我同一个消费层次的人，看很多奢侈品的时候都不觉得美。
到我25岁这个年纪，其实很多人都买得起奢侈品了，也有更多人开始觉得奢侈品美了。
奢侈品一定是有设计相当美的部分的，但每个人愿意为美支付的溢价与它的市场定价并不完全挂钩。
近期我也在感受年龄的力量。婚恋关系中25岁是一个显著的节点，这个年龄一定会感受到人走向30、走向而立、走向人生更宏大章程的气息。这是无可更改的。
我工作的公司成立30年，员工平均工龄10年以上。因此我在这里属于相当年轻的一辈，与在社交、网络、酒桌上不同，工作中我常常还是一个妹妹。
成熟与青涩两种局面交错纵生，我也听到了不同的声音，就是网上现在常有关于年龄的问题推送：为什么30岁的女性常觉得自己还很年轻？30多岁的女性真的可以做到看不出来年纪吗？……
我早上在公司楼下等电梯时，看着年纪比我大的人们，脑海里常常出现这些问题。
最终我总结出来的答案是，审美最重要，审美中的“金钱感”的影响最大。
回到我一开始说的，人过渡期经历的断崖转折到底是什么？为什么人人经历，但少有人对这种转折有所察觉？
我觉得是被金钱吞噬部分的感知。
十五六岁时大有人和我一样，穿便宜的衣服觉得“美就好了”。二十五六岁时人们看到一件商品四五位数的价格说，贵的东西真美啊。三十五六岁时人们拿着限量版的包，说物美和价廉到底是不能共存。
美并没有变。
人最痛苦的不是买不起的时候，因为那时你内心很清楚，喜欢或者不喜欢，那个东西你都买不起。最痛苦的是踮踮脚可以买得起，但舍不得的时候，因为买了你要克服自己真实的困窘，不买，要克服自己真实的欲望。这份考验才是人文抉择的拐点。
很多女性对我说，可能是岁数大了，觉得黄金好漂亮，觉得大牌包好漂亮，2000块的面霜瓶子也漂亮。
人到25岁以后如果有“年龄感”掩盖不住，那应该是你在物质匮乏时全靠认知努力出来的美感，已经被奢侈的公知代替了。
市场经济繁荣的产物，用穿戴、涂抹的方式来到消费者的身上，人们看起来华丽、富裕、从容，这很难说不是用岁月换来的。
少有人记得用几十块钱创造美的时代，那些对很多人来说窘迫而单薄的回忆，仅仅是因为没有金钱支撑。
而美必须由金钱支撑吗？
没有规则这样写，是社会规训了你。
年龄感的本质，是你在金钱符号的暗示下，逐渐将自己年轻时独立的审美一一洗刷，最后达到高度社会化，从头到脚裹满标着品牌和数字的价签。
少女的美，不需统一光泽的肤质，不需珍稀皮包，不需带钻的鞋。
而你一旦拥有高不成低不就的购买力，就很难再这样说服自己了。你难以面对别人的口红时不判断品牌，难以看到一张手机截图时不观察型号价格，难以不猜测同事的脸是什么医美项目保养的结果。
更难的，是经历了这些以后，还能爱着世间免费的、低价的美。
所以我又经常在察觉到自己内心的片刻异样以后，更加觉得幸福宁静。
昂贵的东西自有它的美，但精神世界丰沛磅礴，不需付费。我日复一日与世界交手，构建我的精神庄园，里面没有金钱和年龄的刻度，因此从没觉得自己老去。
【全民反诈在行动！河北检察机关深入开展打击治理电信网络诈骗宣传月活动】为贯彻落实党中央和省委、省政府、公安部关于打击治理电信网络诈骗犯罪工作部署要求，切实增强广大群众识诈防诈“免疫力”，构建“全社会反诈”新格局，5月10日起，河北省三级检察机关组织开展了为期一个月的“打击治理电信网络诈骗犯罪集中宣传月”活动，在全省发起多层次、全方位的防范宣传攻势，在全社会营造浓厚的反诈氛围。https://t.cn/A6aq7TIr
“3+1+2”，河南高考综合改革方案出炉！
6月27日，河南省高考综合改革工作新闻发布会召开，确定河南2022年启动高考综合改革，也就是从今年秋季入学的普通高中一年级学生开始。根据公布的高考综合改革实施方案，河南新高考将实行“3+1+2”模式。
发布会上，省教育厅相关负责人介绍，从2022年秋季入学的普通高中一年级学生开始，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的普通高等学校考试招生模式；进一步完善高职院校分类考试招生制度改革。到2025年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，进一步健全促进公平、科学选才、监督有力的考试招生体制机制，构建顺应时代要求、符合教育规律和我省省情的普通高等学校考试招生制度。
普通高中学业水平考试制度：分为合格性考试和选择性考试
此次出台的河南高考综合改革方案，完善了普通高中学业水平考试制度。明确从2022年秋季入学的普通高中一年级学生开始，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业的主要依据；选择性考试成绩是普通高等学校招生录取的重要依据。
合格性考试覆盖国家普通高中课程方案规定的除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目。
学生可根据自身兴趣、志向、优势和普通高等学校招生要求，从选择性考试科目中选择3门参加考试。其中，物理、历史为首选科目，考生须选择1门参加考试；思想政治、地理、化学、生物为再选科目，考生须从中选择2门参加考试。
合格性考试在相应科目必修模块课程结束后进行。选择性考试与全国统一高考同期进行，成绩当年有效。
普通高中学生综合素质评价制度：作为招生录取的重要参考
河南高考综合改革方案健全了普通高中学生综合素质评价制度。普通高中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是学生毕业和升学的重要参考。评价内容主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面。普通高中学校要如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生发展状况，形成学生综合素质档案。普通高等学校根据人才培养要求和办学特色，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。评价结果作为招生录取的重要参考。
高考考试模式：实行“3+1+2”模式 不再分文理科
河南高考综合改革方案明确统一高考科目设置。统一高考科目为语文、数学、外语3门，使用全国统一试卷，不分文理科，成绩当年有效，每年按国家统一安排进行。
明确考生总成绩构成。考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目中语文、数学使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；外语科目满分150分，其中听力部分30分、笔试部分120分，我省2025年、2026年仍延续现行计分办法，自2027年起听力成绩计入外语成绩总分。选择性考试首选科目使用原始成绩计入考生总成绩，再选科目使用等级转换分计入考生总成绩，每门满分100分。
与传统文理分科有何区别？
目标导向不同。“3+1+2”的模式更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
选择科目组合不同。“3+1+2”模式下，学生可在12种组合中自主选择，而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。
考试内容不同。“3+1+2”模式下，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致；而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。
高职院校分类考试招生制度：一般安排在每年春季进行
河南高考改革方案进一步完善了高职院校分类考试招生制度。健全与普通高校考试招生相对分开、符合职业教育类型特征的高职院校考试招生制度。完善“文化素质+职业技能”的考试评价方式，其中职业技能考试成绩占比原则上不低于50%。进一步扩大高职分类考试录取比例，坚持分类考试作为高职院校招生的主渠道，同时保留高职院校通过统一高考招生的渠道。分类考试一般安排在每年春季进行。进一步完善面向普通高中毕业生、中职学校毕业生和社会人员的高职院校考试招生办法。
高中实行选课走班教学，开展综合素质评价
实行选课走班教学。学校将根据学生选课需求，分类分层设计可选择的课程，满足学生不同发展需要。加大班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配套等方面统筹力度，为走班教学提供保障。探索行政班和教学班并存等多种教学组织形式，强化任课教师责任，充分发挥学生组织自主管理作用。
实行学生发展指导制度。学校将开设覆盖三个年级的学生发展指导课程，并纳入必修内容。建立专兼结合的指导教师队伍，构建学校、家庭、社会协同指导机制。
实行综合素质评价。综合素质评价主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个方面的内容。采用写实记录的方法，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况。
高考招生录取制度：本科一批、本科二批合并为“本科批” 改革后呈现四大变化
明确招生录取方式。自2025年起，在我省招生的普通高等学校要根据学科专业需要，科学合理设置选考科目要求，提前向社会公布。合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取控制分数线；实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式。
据介绍，改革后的招生录取主要有以下四个方面的变化。
招生计划方面：在豫招生院校按照首选科目物理、历史分类编制计划，并结合自身办学定位和专业培养目标，科学合理设置选考科目要求，省教育考试院将汇总整理各在豫招生高校的选考科目要求，及时提供考生参考。考生在确定选考科目时，要结合个人学业、兴趣、特长和专业志向，学其所好、考其所长，选择最适合自己的科目组合，避免盲目性、功利性的选考、选专业。
志愿设置方面：实行“院校专业组”志愿模式。“院校专业组”是指某一高校对考生选考科目要求相同的专业的组合。一所院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含数量不等的专业。传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂意愿；实行“院校专业组”的模式后，则以一所学校加一个专业（组）为一个志愿单位，将每一个志愿细化到了专业或专业组，不再进行专业调剂。考生在选考科目与专业组相符的前提下，可以先选择院校专业组，再在专业组下选择自己喜爱的若干专业。既可选择同一所高校不同专业组，也可选择不同高校的相同专业组，更好地满足考生的专业选择和职业规划需要；学校录取的考生因其专业意愿表达明确、充分，选拔满意度和培养契合度也会得到进一步提升，同时也促进高校进一步加强学科专业建设，提高人才培养质量。
批次设置方面：合并本科一批、本科二批录取批次，进一步扩大考生的选择范围，不以批次把学校分层、把学生分类，体现了教育公平，代表了高考综合改革的方向。
投档录取方面：在“院校专业组”志愿设置下，按照首选科目物理、历史两个类别，分别划定录取控制分数线、分别进行平行志愿投档录取。（河南省教育厅、河南日报客户端）
6月27日，河南省高考综合改革工作新闻发布会召开，确定河南2022年启动高考综合改革，也就是从今年秋季入学的普通高中一年级学生开始。根据公布的高考综合改革实施方案，河南新高考将实行“3+1+2”模式。
发布会上，省教育厅相关负责人介绍，从2022年秋季入学的普通高中一年级学生开始，实行基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的普通高等学校考试招生模式；进一步完善高职院校分类考试招生制度改革。到2025年，初步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，进一步健全促进公平、科学选才、监督有力的考试招生体制机制，构建顺应时代要求、符合教育规律和我省省情的普通高等学校考试招生制度。
普通高中学业水平考试制度：分为合格性考试和选择性考试
此次出台的河南高考综合改革方案，完善了普通高中学业水平考试制度。明确从2022年秋季入学的普通高中一年级学生开始，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。合格性考试成绩是普通高中学生毕业的主要依据；选择性考试成绩是普通高等学校招生录取的重要依据。
合格性考试覆盖国家普通高中课程方案规定的除劳动教育和综合实践活动课程外的所有科目。选择性考试科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目。
学生可根据自身兴趣、志向、优势和普通高等学校招生要求，从选择性考试科目中选择3门参加考试。其中，物理、历史为首选科目，考生须选择1门参加考试；思想政治、地理、化学、生物为再选科目，考生须从中选择2门参加考试。
合格性考试在相应科目必修模块课程结束后进行。选择性考试与全国统一高考同期进行，成绩当年有效。
普通高中学生综合素质评价制度：作为招生录取的重要参考
河南高考综合改革方案健全了普通高中学生综合素质评价制度。普通高中学生综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是学生毕业和升学的重要参考。评价内容主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等方面。普通高中学校要如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生发展状况，形成学生综合素质档案。普通高等学校根据人才培养要求和办学特色，制定科学规范的综合素质评价使用办法，并提前向社会公布。评价结果作为招生录取的重要参考。
高考考试模式：实行“3+1+2”模式 不再分文理科
河南高考综合改革方案明确统一高考科目设置。统一高考科目为语文、数学、外语3门，使用全国统一试卷，不分文理科，成绩当年有效，每年按国家统一安排进行。
明确考生总成绩构成。考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目中语文、数学使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；外语科目满分150分，其中听力部分30分、笔试部分120分，我省2025年、2026年仍延续现行计分办法，自2027年起听力成绩计入外语成绩总分。选择性考试首选科目使用原始成绩计入考生总成绩，再选科目使用等级转换分计入考生总成绩，每门满分100分。
与传统文理分科有何区别？
目标导向不同。“3+1+2”的模式更加注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。
选择科目组合不同。“3+1+2”模式下，学生可在12种组合中自主选择，而传统文理分科仅有2种固定的组合供考生选择。
考试内容不同。“3+1+2”模式下，学生参加全国统一高考的语文、数学、外语3个科目考试时不分文理，所有考生的考试试卷完全一致；而传统文理分科的数学考试科目，试卷的内容和难度则是有区分的。
高职院校分类考试招生制度：一般安排在每年春季进行
河南高考改革方案进一步完善了高职院校分类考试招生制度。健全与普通高校考试招生相对分开、符合职业教育类型特征的高职院校考试招生制度。完善“文化素质+职业技能”的考试评价方式，其中职业技能考试成绩占比原则上不低于50%。进一步扩大高职分类考试录取比例，坚持分类考试作为高职院校招生的主渠道，同时保留高职院校通过统一高考招生的渠道。分类考试一般安排在每年春季进行。进一步完善面向普通高中毕业生、中职学校毕业生和社会人员的高职院校考试招生办法。
高中实行选课走班教学，开展综合素质评价
实行选课走班教学。学校将根据学生选课需求，分类分层设计可选择的课程，满足学生不同发展需要。加大班级编排、学生管理、教师调配、教学设施配套等方面统筹力度，为走班教学提供保障。探索行政班和教学班并存等多种教学组织形式，强化任课教师责任，充分发挥学生组织自主管理作用。
实行学生发展指导制度。学校将开设覆盖三个年级的学生发展指导课程，并纳入必修内容。建立专兼结合的指导教师队伍，构建学校、家庭、社会协同指导机制。
实行综合素质评价。综合素质评价主要包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践五个方面的内容。采用写实记录的方法，如实记录学生成长过程中的突出表现，真实反映学生的发展状况。
高考招生录取制度：本科一批、本科二批合并为“本科批” 改革后呈现四大变化
明确招生录取方式。自2025年起，在我省招生的普通高等学校要根据学科专业需要，科学合理设置选考科目要求，提前向社会公布。合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取控制分数线；实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式。
据介绍，改革后的招生录取主要有以下四个方面的变化。
招生计划方面：在豫招生院校按照首选科目物理、历史分类编制计划，并结合自身办学定位和专业培养目标，科学合理设置选考科目要求，省教育考试院将汇总整理各在豫招生高校的选考科目要求，及时提供考生参考。考生在确定选考科目时，要结合个人学业、兴趣、特长和专业志向，学其所好、考其所长，选择最适合自己的科目组合，避免盲目性、功利性的选考、选专业。
志愿设置方面：实行“院校专业组”志愿模式。“院校专业组”是指某一高校对考生选考科目要求相同的专业的组合。一所院校可设置一个或多个院校专业组，每个院校专业组内可包含数量不等的专业。传统的志愿设置是以一所学校为一个志愿单位，每个学校下可以填若干个专业志愿和是否服从专业调剂意愿；实行“院校专业组”的模式后，则以一所学校加一个专业（组）为一个志愿单位，将每一个志愿细化到了专业或专业组，不再进行专业调剂。考生在选考科目与专业组相符的前提下，可以先选择院校专业组，再在专业组下选择自己喜爱的若干专业。既可选择同一所高校不同专业组，也可选择不同高校的相同专业组，更好地满足考生的专业选择和职业规划需要；学校录取的考生因其专业意愿表达明确、充分，选拔满意度和培养契合度也会得到进一步提升，同时也促进高校进一步加强学科专业建设，提高人才培养质量。
批次设置方面：合并本科一批、本科二批录取批次，进一步扩大考生的选择范围，不以批次把学校分层、把学生分类，体现了教育公平，代表了高考综合改革的方向。
投档录取方面：在“院校专业组”志愿设置下，按照首选科目物理、历史两个类别，分别划定录取控制分数线、分别进行平行志愿投档录取。（河南省教育厅、河南日报客户端）
✋热门推荐