平静美丽、高贵无暇、当众孤独、意态苍凉。这些词语来形容他也觉得很贴切。

看吧，全世界对美的感受都会有共通，他真的美得很纯粹很无私很神圣也很有普世性，他是超越文化和边界弥合误会和缝隙和达成意识认同的一种高阶美学，人们于他的美丽，无关欲望只是单纯的审美欣赏。

他像一切自然界的美丽意象，比如春风、明月、河流、山川、草木、日光，没有属性也不带情绪，只能欣赏感知无法持留干预，他的存在就是在阐述美这一个事实。

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生命虽然弥足珍贵，但日常的生活却是平凡而琐碎的，这就需要我们学会欣赏，欣赏平凡生活里的美丽，从而感知生命的快乐。 ​​传播正能量是一份积极的心态，可以让不良情绪释放干净，使自己的内心充满自信、豁达、愉悦、进取；使别人感到暖和、温馨、亲切、友善；使社会和国家团结、正义、文明、和谐。 ​​​

春天到了，校园的草儿都醒了，生长了嫩芽，唤醒了春天的美，唤醒了勃勃生机，让大自然充满了梦幻，艳丽的花朵散发出阵阵芳香，碧空中，漂浮着朵朵白云，在柔和的微风中翩翩起舞。孩子们，你知道吗？在咱们校园中还有很多美好的景色、美好的东西等着你去发现哦。快来看看咱们箱庭园艺社团的同学们，在我们的校园中是如何寻找春天“宝藏”？又是怎么样将这些“宝藏”拼绘成一幅幅春意盎然、又生动有趣的美图的呢？（放春日讯息图）
活动伊始，社团老师给大家发出了寻宝倡议，鼓励孩子们动用我们的五感，去仔细感知大自然的美丽和独特；并提出活动要求，特别强调了“安全”、“守纪”、“听指挥”等活动规则。孩子们对寻宝活动充满期待。
紧接着，孩子们被分成三个大组，分别在三位老师的带领下，带上《校园寻宝活动单》， 在校园里开始寻找符合相应特征的“春天的宝物”。樱花树下、落叶林里、花草坪上……可以看到孩子们在认真搜寻的身影。或枯枝落叶、或落花小石、或小草绿叶……在他们看来都有其独特的地方。小方（化名）同学说：“每收获一个“宝物”，对我来说都是一个惊喜！”和很多孩子们一样，她有一双善于发现美的眼睛。就像那首儿歌唱的，“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里……”
30分钟后，孩子们带上满满的收获，来到了团辅教室里。开始在小组内分享自己的“宝物”、寻找“宝物”的故事以及这个过程的感受。他们的分享积极热烈，可以看到脸上挂着开心、满足、自豪等可爱的表情。
美不仅可以发现和感知，还可以创造；春天不仅可以探寻，也可以表达。在完成分享活动后，老师组织孩子们小组合作，运用手中的“宝物”在A4纸上拼绘出一幅以“春天”为主题的风景图。看啊，‘枯木又逢春’、‘春姑娘起舞’、‘百花争艳’、‘艳阳三月天’……孩子们的智慧创意令人拍手称绝。
完成创作后，孩子们带着合作作品来到台前，分享介绍自己的得意之作，并和作品拍照留影。最后孩子们在活动记录单上记录了本次活动主要内容、收获和感受。开心、快乐、有趣成为了高频关键词。
这次园艺活动，不仅让孩子们放大五感，亲近大自然，感受春天，而且使孩子们体验到生命的奇妙和创造美的成就感，很好的践行了园艺心理社团以“促进人际关系，体验劳动快乐，感受生命意义，促进身心健康发展”等活动宗旨。