8月18日下午14点30分，江西省箫文化学会第二届代表大会在江西师范大学音乐学院胜利召开。大会在庄严的国歌声中拉开序幕，江西省民政厅、江西省文联、江西师大相关领导莅临大会并讲话。大会修改了学会章程并获得通过，第一届学会班子相关成员分别做了总结报告和财务报告。最后，大会严格按照章程完成了新一届理事会的换届选举工作，麻峰教授荣任会长。九江代表团中，童启穏老师被礼聘为“荣誉会长”，王涵当选为副会长，李宏伟当选为常务理事，蔡颛屹、蔡泽飞当选为理事。

关于这个任务驱动型教学设计

现在并没有说不写传统型，统一写任务驱动型教学设计。首先， 这个说法首先就很奇怪 ，那知网上也有很多不是这个格式的教学设计 ，也是优秀的教学设计啊 ，教案最看重的是内容吧

其次 我看大多数写的所谓任务驱动型教学设计， 一来是任务一:情境导入 激发兴趣，那这个是学生的任务还是老师的任务呢。新课标中都是强调在真实的语文情境下，为学生设计任务，推动语言实践活动吧

并且，现在的读研教学设计课，老师也并没有说过这种格式。所以不写这种的学妹，也不要觉得自己落伍，或者不合群？考江西师大不写这种真的不犯法，可能老师在千篇一律的模板中，看到适切的格式和真正意义上的任务型教学设计反而会眼前一亮。

这类教学设计，我看到的最大的活动要么是小组讨论，要么是同桌之间讨论，这不是我们从小学课堂开始就有的活动吗。

任务二:初读课文，整体感知，任务二:疏通文本，感知韵律啥的，这不就是传统型的标题，加个任务几三个字吗？活动一:听读名家泛读，……。活动二:借助注释和工具书，……教师用多媒体展示，……。并且，我看通篇，还是在问题驱动啊[允悲][允悲]这不是最普通的课堂教学环节吗，咋就体现了课标强调的任务驱动了，此任务非彼任务。

最后就是这个格式，（一）任务一:……。这标题性质上，不是本身就重复多余写吗[允悲]

理讨。

【文祯非】1963年生于青海。1987年毕业于青海师大美术专业。2007年获得俄罗斯国立师范大学美术系硕士学位。现为深圳市关山月美术馆艺术总监、国家一级美术师、中国美术家协会会员、深圳市美术家协会副主席、深圳画院签约画家、国家艺术基金项目评审专家、深圳大学美术与设计学院，江西师大美术学院和肇庆学院客座教授。