《爱清朝早期地图，东至琉球，西南至江心坡（今属缅甸），西至拉达克（被印度侵占），西北至巴尔喀什湖（今属哈萨克斯坦），北至贝加尔湖（今属俄罗斯），东北至库页岛（今属俄罗斯）》爱清朝早期地图，东至琉球，西南至江心坡（今属缅甸），西至拉达克（被印度侵占），西北至巴尔喀什湖（今属哈萨https://t.cn/A6oi9wlA

今天被学生这张纸条触动了，回想起这段时间我的确太着急了，着急他们说了立马可以改正，着急他们能理解能听进去我说的长篇大论，着急十二三岁的他们能立马成长起来……成长本身就是一个不断打磨的过程，我为什么要这么急切的要一个结果呢？教育本身就是潜移默化，不是严苛打骂能有所改变的。突然回想起踏入教师行业前，邓老师和我说的话：用爱感化学生。而我不就是被邓老师感化受益匪浅的那个吗？为何不把这种爱传递下去呢？放下自己所谓的责任心，而是静下心来去聆听学生内心的声音，他们也已经长大了，今日之教育早已不是“棍棒下出孝子”，他们也渴望被关注，被爱……他们需要长大，而我自身又何尝不是在探索，也谢谢我的学生们，承受一个不成熟的我。[心]

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作为一个交谈者，一本书比一个朋友或一位恋人更加可靠 ——《悲伤与理智》约瑟夫·布罗茨基如果上帝赏我一段生命，我会简单装束，伏在阳光下，袒露的不仅是身体，还有我的魂灵 ——《告别信》马尔克斯我见过你最深情的面孔和最柔软的笑意，在炎凉的世态之中灯火一样给予我苟且的能力，边走边爱    ——《被窝是青春的坟墓》 七堇年我站在这段爱情的尾声处，看见沿着爱情走向来时的路，原来每一步，都那么孤独，而且辛苦 ——《深海里的星星》独木舟这个世界上肯定有另一个我，做着我不敢做的事，过着我想过的生活