#教育# #教育技术# #在线教学# 【琳达·卡斯塔内达 等丨批判性创新视角下的教育技术研究：新方法、新理论】本文是《教育研究新方法期刊》（Journal of New Approaches in Educational Research）“教育技术研究‘非常规’路径：创新概念和方法”专题的“编者按”，但又有别于一般的“编者按”。本期专题重点推介从批判性、复杂性和社会科学角度研究教育技术的新方向。本文作为一个“引言”主要阐述与教育和技术的研究相关的两个主要方面：第一个方面是近年来教育技术研究的新焦点，即教育技术的强势新参与者、教育技术应用规模和范围的扩大，以及新的技术性能和我们必须掌握与之相适应的专门知识；第二个方面是与批判性研究处于变化中的教育技术领域相适应的各种创新概念、理论和方法，把研究重点从教育技术的效果扩展到教育技术赖以出现并影响实践、教育机构与系统的动态和社会物质关系以及这些关系的集成。文章强调必须更加重视采用复杂性、关系性和细致入微的方法开展批判性教育技术研究，把教育技术看作是与社会融为一体的与人类实践密不可分且盘根错节于社会、经济、文化、政治和技术环境中的。文章最后呼吁研究者集成新方法和新理论对教育技术开展批判性研究。点击链接即可阅读全文→https://t.cn/A6a0coER

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Egon Schiele,“Autumn Tree in Stirred Air”(Winter Tree), 1912

席勒在他的画前。这幅画非常规的构图将自然界转化为一种几乎抽象的结构，秋季植物的细枝所做的运动感反映了席勒对自然的拟人化概念。这一阶段的席勒经常会思考他对自然界中人类特征的观察，例如，在1913年写的一封信中，他写道：“在任何地方，人们都会想起人体中类似的运动，植物中类似的快乐和悲伤的激荡。”