日本汇总“儿童厅”创设报告纲要草案
日本政府的有识之士会议汇总了一份有关创设“儿童厅”的报告纲要草案。这份纲要草案是在听取支持育儿问题的相关人士意见的基础上撰写的。
为创设儿童厅，日本政府今年9月设立有识之士会议，对创设儿童厅的基本理念进行研讨，以期让儿童厅可以统管有关儿童问题的政策和预算，并拥有强大职权。
据这份报告纲要草案，日本未来的儿童政策基本理念为：从儿童和育儿当事人的角度出发，制定相关政策；克服制度障碍和各自为政的组织障碍，对儿童和家庭面临的问题提供全面细致的综合支持。
在此基础上，报告纲要草案还就今后应该采取的具体措施指出：减轻育儿和教育方面的经济负担；完善相关制度环境，使男女都可兼顾职业规划和育儿；采取措施，解决儿童贫困及儿童照顾家庭等问题。
有识之士会议将在这份纲要草案的基础上汇总一份报告，最快将在本月提交给政府。日本政府将基于该报告，在年底之前制定有关儿童厅的基本方针。
日本政府的有识之士会议汇总了一份有关创设“儿童厅”的报告纲要草案。这份纲要草案是在听取支持育儿问题的相关人士意见的基础上撰写的。
为创设儿童厅，日本政府今年9月设立有识之士会议，对创设儿童厅的基本理念进行研讨，以期让儿童厅可以统管有关儿童问题的政策和预算，并拥有强大职权。
据这份报告纲要草案，日本未来的儿童政策基本理念为：从儿童和育儿当事人的角度出发，制定相关政策；克服制度障碍和各自为政的组织障碍，对儿童和家庭面临的问题提供全面细致的综合支持。
在此基础上，报告纲要草案还就今后应该采取的具体措施指出：减轻育儿和教育方面的经济负担；完善相关制度环境，使男女都可兼顾职业规划和育儿；采取措施，解决儿童贫困及儿童照顾家庭等问题。
有识之士会议将在这份纲要草案的基础上汇总一份报告，最快将在本月提交给政府。日本政府将基于该报告，在年底之前制定有关儿童厅的基本方针。
【我的孩子对小动物（青蛙、蚂蚁、多足虫之类）完全没有爱心，看到上去就是一脚踩死，是对生命漠视吗？】
妈妈来信：我有个问题想听听你的建议。我家哥哥马上6岁了，基本一直是我和爸爸带，我们都有工作，所以上幼儿园之前是我爸妈白天带的。不知道为什么，他对小动物（青蛙、蚂蚁、多足虫之类）完全没有爱心，看到上去就是一脚踩死。
我原来以为可能是因为我爸爸带他的时候做过类似的事，可是自从2岁半开始上幼儿园，就基本没让我爸妈带了，就一直到现在，上周幼儿园的社会实践课，其他小朋友看到蚯蚓都特意跨过去了，他却使劲踩，幼儿园老师说，他们观察到的，他踩小动物这种行为，有时候是因为情绪，也有对小动物生命麻木的一部分可能。
我们端午节的时候，在小区捡了一只受伤不能飞的小鸟，爸爸带回来，准备让小鸟休养几天就放走，结果当天晚上，他在放小鸟的盒子上盖了一本书，小鸟窒息死了，这个我知道他不是故意的，他只是怕小鸟飞走了。我和爸爸很内疚，他却没什么感觉，爸爸带他一起去把小鸟埋了，我们也问了他小鸟死了，你有什么感觉吗？他说不知道，很平静。
他平时是很理性的一个孩子，就是别人说在摩天轮最高的地方许愿会实现，他说不可能。生病了，老师说如果你觉得不舒服，可以告诉老师，老师可以帮助你，他觉得不可思议说这你也能帮？
我有点担忧，他是对生命麻木吗？
我：他对小动物（青蛙、蚂蚁、多足虫之类）完全没有爱心，看到上去就是一脚踩死➡️你觉得原因是什么？是不是因为觉得是害虫呢？
妈妈：我不觉得是因为是害虫，他还没有什么是害虫什么是益虫的概念。我们家绘本看昆虫和其他动物比较少，他只是比较喜欢霸王龙和大鲸鱼。
我是有点担心，他是对生命不敏感。
我：对生命敏感其实这个不一定只源于天性。还很受周围影响。我想了解一下当他一脚踩死动物的时候 他身边的人会有什么样的反应？比如你感到惋惜或者难过的时候你会在孩子面前表现出来吗？是大家都没有反应 还是有反应但是没有表现出来？
妈妈：看到他踩，第一次我和爸爸会比较惊讶，也会说，哎呀，你为什么要踩，都踩死了，好可怜
我：而后阻止过他的踩踏吗？
妈妈：有阻止过，要他别踩。有时候小区散步，看到多足虫，弟弟（小2岁），会说哇，毛毛虫，好可爱呀，他有时候会不理睬，有时候会踩
有跟他说过，生命只有一次，你踩死了，他就没有生命了，他就不能回家，看不到爸爸妈妈
前段时间，去山体公园，看到两只大蚂蚁打架，他第一次没有踩，跟我们一起蹲下来看，他兴趣一般。我还以为他改了，不会踩了，可是没过两周，又听到爸爸说又在小区踩了虫子
我：所以其实你们看到昆虫的时候 态度都是觉得有趣的 会拉孩子蹲下来观察是吗？
我想如果是我的话可能会从行为方面多做【示范】和【管理】。我不会去猜孩子是不是对生命比较漠视，因为论迹不论心，只要孩子不做出这个行为，并且长期不做出这个行为，就是好的行为。而且像你所说，孩子连益虫害虫的这个概念都没有，就更别提有多了解生命的可贵。
那么什么样的【示范】呢？举一些例子：我对于小猫小狗小昆虫小生命什么的，可以说是相当热情，这是我个人的喜好，我表现得比较明显，到哪里眼睛都是去盯这些小玩意而且带着孩子去观察去玩，我还会现场解说。当然孩子会不会伸手去弄？也会。我就会阻拦，我说不行它痛！不可以碰！或者当孩子真的弄死小东西我可能会有比较明确的情绪反应：我不喜欢你这样做，小蚂蚁的妈妈也不喜欢！等不到小孩回家了！
我不吝于输出我的情绪以及价值观，这个是一个我的示范作用。那结合你家的情况我不知道你们的情绪是否能够外露？对你们来说以情绪的方式来输出价值观这件事难不难？我不太清楚。此外，还有别的方法比如，家里的绘本或者书，我会买一些动物相关的全彩页大本，然后跟孩子一起饶有兴趣的读。
这个倒是出于我的兴趣，我本身就对动物昆虫植物有兴趣——对你来说也可以是一个主动的引导。让孩子知道ok原来昆虫的世界是如此的精彩，它里面是有故事的，比如这些昆虫长得模样其实很可爱颜色鲜艳漂亮吃什么喝什么跟爸爸妈妈家族有什么样的关系——有了这一层认知，孩子对虫子会有更深的了解，也就会产生更多的联想
这个联想不是你逼迫的，是孩子了解了更多跟虫子有关的，或者跟生命有关的（这个层面可以补充的是生理科普的一些绘本书籍）知识之后，自己产生的联想。也就不会那么容易去直接践踏昆虫。
【管理】，我指的是行为管理。也就是说，我们不要去等待孩子做错不当的行为事后进行反复的审视检查，而是行为开始之前就有规定。比如今天我们要去大自然类型的地方玩，那么出去玩之前我就会跟孩子讲好等一下看到小昆虫我希望可以捕捉（有条件的话可以干脆培养这个兴趣爱好），而不是践踏。这个是我们今天的一个行为守则。你总是能踩到小虫子说明你眼睛利，那我希望借你的眼睛给我，我们一起抓虫子。这是一个活动前的约定。
活动进行当时当孩子要去踩踏时，明确阻拦他。而不是等他踩踏。尽可能的阻拦他，让孩子更明确这个时候父母是不赞成这个行为的，从而去减少行为。
#墩妈的育儿理念#
妈妈来信：我有个问题想听听你的建议。我家哥哥马上6岁了，基本一直是我和爸爸带，我们都有工作，所以上幼儿园之前是我爸妈白天带的。不知道为什么，他对小动物（青蛙、蚂蚁、多足虫之类）完全没有爱心，看到上去就是一脚踩死。
我原来以为可能是因为我爸爸带他的时候做过类似的事，可是自从2岁半开始上幼儿园，就基本没让我爸妈带了，就一直到现在，上周幼儿园的社会实践课，其他小朋友看到蚯蚓都特意跨过去了，他却使劲踩，幼儿园老师说，他们观察到的，他踩小动物这种行为，有时候是因为情绪，也有对小动物生命麻木的一部分可能。
我们端午节的时候，在小区捡了一只受伤不能飞的小鸟，爸爸带回来，准备让小鸟休养几天就放走，结果当天晚上，他在放小鸟的盒子上盖了一本书，小鸟窒息死了，这个我知道他不是故意的，他只是怕小鸟飞走了。我和爸爸很内疚，他却没什么感觉，爸爸带他一起去把小鸟埋了，我们也问了他小鸟死了，你有什么感觉吗？他说不知道，很平静。
他平时是很理性的一个孩子，就是别人说在摩天轮最高的地方许愿会实现，他说不可能。生病了，老师说如果你觉得不舒服，可以告诉老师，老师可以帮助你，他觉得不可思议说这你也能帮？
我有点担忧，他是对生命麻木吗？
我：他对小动物（青蛙、蚂蚁、多足虫之类）完全没有爱心，看到上去就是一脚踩死➡️你觉得原因是什么？是不是因为觉得是害虫呢？
妈妈：我不觉得是因为是害虫，他还没有什么是害虫什么是益虫的概念。我们家绘本看昆虫和其他动物比较少，他只是比较喜欢霸王龙和大鲸鱼。
我是有点担心，他是对生命不敏感。
我：对生命敏感其实这个不一定只源于天性。还很受周围影响。我想了解一下当他一脚踩死动物的时候 他身边的人会有什么样的反应？比如你感到惋惜或者难过的时候你会在孩子面前表现出来吗？是大家都没有反应 还是有反应但是没有表现出来？
妈妈：看到他踩，第一次我和爸爸会比较惊讶，也会说，哎呀，你为什么要踩，都踩死了，好可怜
我：而后阻止过他的踩踏吗？
妈妈：有阻止过，要他别踩。有时候小区散步，看到多足虫，弟弟（小2岁），会说哇，毛毛虫，好可爱呀，他有时候会不理睬，有时候会踩
有跟他说过，生命只有一次，你踩死了，他就没有生命了，他就不能回家，看不到爸爸妈妈
前段时间，去山体公园，看到两只大蚂蚁打架，他第一次没有踩，跟我们一起蹲下来看，他兴趣一般。我还以为他改了，不会踩了，可是没过两周，又听到爸爸说又在小区踩了虫子
我：所以其实你们看到昆虫的时候 态度都是觉得有趣的 会拉孩子蹲下来观察是吗？
我想如果是我的话可能会从行为方面多做【示范】和【管理】。我不会去猜孩子是不是对生命比较漠视，因为论迹不论心，只要孩子不做出这个行为，并且长期不做出这个行为，就是好的行为。而且像你所说，孩子连益虫害虫的这个概念都没有，就更别提有多了解生命的可贵。
那么什么样的【示范】呢？举一些例子：我对于小猫小狗小昆虫小生命什么的，可以说是相当热情，这是我个人的喜好，我表现得比较明显，到哪里眼睛都是去盯这些小玩意而且带着孩子去观察去玩，我还会现场解说。当然孩子会不会伸手去弄？也会。我就会阻拦，我说不行它痛！不可以碰！或者当孩子真的弄死小东西我可能会有比较明确的情绪反应：我不喜欢你这样做，小蚂蚁的妈妈也不喜欢！等不到小孩回家了！
我不吝于输出我的情绪以及价值观，这个是一个我的示范作用。那结合你家的情况我不知道你们的情绪是否能够外露？对你们来说以情绪的方式来输出价值观这件事难不难？我不太清楚。此外，还有别的方法比如，家里的绘本或者书，我会买一些动物相关的全彩页大本，然后跟孩子一起饶有兴趣的读。
这个倒是出于我的兴趣，我本身就对动物昆虫植物有兴趣——对你来说也可以是一个主动的引导。让孩子知道ok原来昆虫的世界是如此的精彩，它里面是有故事的，比如这些昆虫长得模样其实很可爱颜色鲜艳漂亮吃什么喝什么跟爸爸妈妈家族有什么样的关系——有了这一层认知，孩子对虫子会有更深的了解，也就会产生更多的联想
这个联想不是你逼迫的，是孩子了解了更多跟虫子有关的，或者跟生命有关的（这个层面可以补充的是生理科普的一些绘本书籍）知识之后，自己产生的联想。也就不会那么容易去直接践踏昆虫。
【管理】，我指的是行为管理。也就是说，我们不要去等待孩子做错不当的行为事后进行反复的审视检查，而是行为开始之前就有规定。比如今天我们要去大自然类型的地方玩，那么出去玩之前我就会跟孩子讲好等一下看到小昆虫我希望可以捕捉（有条件的话可以干脆培养这个兴趣爱好），而不是践踏。这个是我们今天的一个行为守则。你总是能踩到小虫子说明你眼睛利，那我希望借你的眼睛给我，我们一起抓虫子。这是一个活动前的约定。
活动进行当时当孩子要去踩踏时，明确阻拦他。而不是等他踩踏。尽可能的阻拦他，让孩子更明确这个时候父母是不赞成这个行为的，从而去减少行为。
#墩妈的育儿理念#
#书籍# 好妈妈胜过好老师20，仍旧是一本非常好的书，读完1的时候心灵深受震撼，自己应该会再读的。
“这本书是尹老师以解答家长求助来信的方式传达育儿理念，解答了许多家长常遇到的育儿和教育问题，值得大家借鉴参考。
读完这本书最大的感受就是家长会在孩子成长过程中，遇到各种各样的教育问题，有些问题看似千差万别，在只要把握教育核心理念，一切问题就都迎刃而解了。
这本书传达的就是将孩子当成一个独立个体，让孩子顺其自然成长的自然教育法则，家长要把孩子想象成一粒种子，一粒种子本身就富有向上生长的基因，在这粒种子生长过程中，家长唯一要做的就是浇浇水施施肥，偶尔修剪（引导）一下，然后剩下的就交给种子自己吧！
家长要相信孩子的自然向上的能力，只要家长眼里的“孩子问题”没有触及法律或道德界限，家长就放手，让一切交给时间吧！即使是引导，也不要用痕迹特别明显的方法进行纠正。
比如孩子偶尔说出一些脏话，有的家长一听孩子说脏话立马就严厉地进行制止，其实家长的这种做法反而会加深孩子对这一问题的印象，下次孩子更容易重复说出这些脏话。
这里面其实涉及了大脑工作原理知识，大脑会对非正常的语气语调印象更为深刻，这些异常情绪或言语会刺激大脑神经元，形成大脑神经回路。所以家长最好淡然处之，慢慢地孩子自己就忘掉了。
再有就是如果家长不摆正态度，家长眼里的孩子问题会很多。
里面提到一位家长，觉得自己孩子对任何事物都容易上瘾，刚开始孩子玩手机电脑上瘾，家长觉得不好，然后给孩子讲故事，孩子听故事上瘾一直缠着家长讲故事，这位家长咨询老师怎么办？
我看到这里，觉得现在的家长有时候比孩子还难伺候。家长不摆正心态，孩子身上永远都有问题。
里面还涉及一些现在流行的早教亲子课等话题。
目前早教亲子等相关机构遍地开花，门槛低利润可观，再者也迎合中高收入人群“教育”需求，所谓的不要让孩子输在起跑线上。
其实最好的起跑线是家庭教育，不是家长花钱买来的亲子早教课。
家长不要觉得花钱能买来一切服务，尤其是孩子教育问题，家长在这方面不能偷懒，不能花钱全权包办给他人，家长自己才是孩子最好的老师。
其中里面给我印象最深的是尹老师认为教育孩子最能体现人真实的一面，因为在家里没有束缚没有约束，更不用怕负责任或给人留下坏印象，而这正是教育孩子最考验人性的地方。这点我非常赞同。我们对待家人孩子的态度才是我们最真实的一面。愿家长多修炼多自省，能以平和心态解决家庭和孩子教育问题。
当然里面也有一些我不太认同或心理上无法接受的解答，比如孩子要玩马桶水，尹老师建议随孩子意愿，家长把马桶刷洗干净，即使孩子喝一两口水也没事。我个人还是有点无法接受。
再就是孩子想养猫狗的问题，虽然我知道孩子和小动物一起长大是一件很温馨的事情，但养猫狗会涉及许多问题，比如给动物洗澡清理粪便等等，这无疑会增加父母的家务负担，个人建议量力而行，如果家里有保姆，也可以考虑，但要注意动物卫生。
没有放之四海而皆准的方法，许多方法我们都要结合自身实际情况进行调整。在不涉及法律道德界限，不危害孩子人身安全和健康的前提下，尊重孩子意愿尊重孩子意见是不变的基本原则。
我们家长要学会相信孩子，相信孩子自身的潜能，相信孩子本身就具备向上的基因。
还有就是世上没有完美妈妈，我们即使学再多儿童教育和心理学知识，我们也会有教育盲点，我们也会碰到不知所措的孩子问题，我们也会被孩子惹怒。我们作为家长能做的就是不断反思自己，争取在下次遇到类似情况做的更好一些，同时要学会道歉及时修复与孩子的情感裂痕。
自己当妈之后，最深感悟就是感觉养娃是一个自我救赎的过程，你不是在养娃，是在重新审视和重塑自己。
愿家长和孩子一同成长。”
“这本书是尹老师以解答家长求助来信的方式传达育儿理念，解答了许多家长常遇到的育儿和教育问题，值得大家借鉴参考。
读完这本书最大的感受就是家长会在孩子成长过程中，遇到各种各样的教育问题，有些问题看似千差万别，在只要把握教育核心理念，一切问题就都迎刃而解了。
这本书传达的就是将孩子当成一个独立个体，让孩子顺其自然成长的自然教育法则，家长要把孩子想象成一粒种子，一粒种子本身就富有向上生长的基因，在这粒种子生长过程中，家长唯一要做的就是浇浇水施施肥，偶尔修剪（引导）一下，然后剩下的就交给种子自己吧！
家长要相信孩子的自然向上的能力，只要家长眼里的“孩子问题”没有触及法律或道德界限，家长就放手，让一切交给时间吧！即使是引导，也不要用痕迹特别明显的方法进行纠正。
比如孩子偶尔说出一些脏话，有的家长一听孩子说脏话立马就严厉地进行制止，其实家长的这种做法反而会加深孩子对这一问题的印象，下次孩子更容易重复说出这些脏话。
这里面其实涉及了大脑工作原理知识，大脑会对非正常的语气语调印象更为深刻，这些异常情绪或言语会刺激大脑神经元，形成大脑神经回路。所以家长最好淡然处之，慢慢地孩子自己就忘掉了。
再有就是如果家长不摆正态度，家长眼里的孩子问题会很多。
里面提到一位家长，觉得自己孩子对任何事物都容易上瘾，刚开始孩子玩手机电脑上瘾，家长觉得不好，然后给孩子讲故事，孩子听故事上瘾一直缠着家长讲故事，这位家长咨询老师怎么办？
我看到这里，觉得现在的家长有时候比孩子还难伺候。家长不摆正心态，孩子身上永远都有问题。
里面还涉及一些现在流行的早教亲子课等话题。
目前早教亲子等相关机构遍地开花，门槛低利润可观，再者也迎合中高收入人群“教育”需求，所谓的不要让孩子输在起跑线上。
其实最好的起跑线是家庭教育，不是家长花钱买来的亲子早教课。
家长不要觉得花钱能买来一切服务，尤其是孩子教育问题，家长在这方面不能偷懒，不能花钱全权包办给他人，家长自己才是孩子最好的老师。
其中里面给我印象最深的是尹老师认为教育孩子最能体现人真实的一面，因为在家里没有束缚没有约束，更不用怕负责任或给人留下坏印象，而这正是教育孩子最考验人性的地方。这点我非常赞同。我们对待家人孩子的态度才是我们最真实的一面。愿家长多修炼多自省，能以平和心态解决家庭和孩子教育问题。
当然里面也有一些我不太认同或心理上无法接受的解答，比如孩子要玩马桶水，尹老师建议随孩子意愿，家长把马桶刷洗干净，即使孩子喝一两口水也没事。我个人还是有点无法接受。
再就是孩子想养猫狗的问题，虽然我知道孩子和小动物一起长大是一件很温馨的事情，但养猫狗会涉及许多问题，比如给动物洗澡清理粪便等等，这无疑会增加父母的家务负担，个人建议量力而行，如果家里有保姆，也可以考虑，但要注意动物卫生。
没有放之四海而皆准的方法，许多方法我们都要结合自身实际情况进行调整。在不涉及法律道德界限，不危害孩子人身安全和健康的前提下，尊重孩子意愿尊重孩子意见是不变的基本原则。
我们家长要学会相信孩子，相信孩子自身的潜能，相信孩子本身就具备向上的基因。
还有就是世上没有完美妈妈，我们即使学再多儿童教育和心理学知识，我们也会有教育盲点，我们也会碰到不知所措的孩子问题，我们也会被孩子惹怒。我们作为家长能做的就是不断反思自己，争取在下次遇到类似情况做的更好一些，同时要学会道歉及时修复与孩子的情感裂痕。
自己当妈之后，最深感悟就是感觉养娃是一个自我救赎的过程，你不是在养娃，是在重新审视和重塑自己。
愿家长和孩子一同成长。”
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