#孙芮[超话]#️#孙芮 梦不下坠#
【630PK总结】
总额 540248.36
参与人数 5907人
人均 91.46元
首先，想感谢每一位陪我们奋力奔跑在六月的朋友！
几天里，我们创造了太多奇迹与感动
这几天短到来不及数清有多少感谢想说
又长到好像飞速跑过了过去好几年一般
半个月内一次集结，四天之内两次高强度PK（总额156万），大家真的很棒！也真的，辛苦啦！这不是依靠某几个人的努力，而是所有芮侍军凝聚在一起奋斗的成果
疾风知劲草，岁月见松柏
开天辟地为梦想勇敢去闯
我们一路都在挑战
我们一路都在突破
努力从来都不会被辜负
努力一定会被看到
于是我们因她而聚
为她的夏天而拼尽全力
总选路漫漫，前路未可知
疾风仍在，芮军永不言败
七月已来，共燃极昼之白
2020的夏天我们一起
生而无畏，战至终章
@SNH48-孙芮
【630PK总结】
总额 540248.36
参与人数 5907人
人均 91.46元
首先，想感谢每一位陪我们奋力奔跑在六月的朋友！
几天里，我们创造了太多奇迹与感动
这几天短到来不及数清有多少感谢想说
又长到好像飞速跑过了过去好几年一般
半个月内一次集结，四天之内两次高强度PK（总额156万），大家真的很棒！也真的，辛苦啦！这不是依靠某几个人的努力，而是所有芮侍军凝聚在一起奋斗的成果
疾风知劲草，岁月见松柏
开天辟地为梦想勇敢去闯
我们一路都在挑战
我们一路都在突破
努力从来都不会被辜负
努力一定会被看到
于是我们因她而聚
为她的夏天而拼尽全力
总选路漫漫，前路未可知
疾风仍在，芮军永不言败
七月已来，共燃极昼之白
2020的夏天我们一起
生而无畏，战至终章
@SNH48-孙芮
【晶报快评｜中小学各种奇葩考题频现，这是病，得治！】
01
看到一篇报道，浙江萧山一位家长和语文老师吵了起来。事情的起因是这样的——该家长的孩子在萧山一所小学读书，语文考试有一道拼音填空题，孩子填的“想象”，被老师打了一个“叉”。老师认为，“想像”才是正确答案。
这位老师很敬业，还在家长群里作出了详细解释。他说，“想象”和“想像”的纠缠不清，以1986年为分界线。1986年前是“想象”一统天下；1986年重新公布《简化字总表》，恢复了“像”字的使用，“想像”开始崛起。
但是，老师越解释，这位家长越疑惑。他找来了2005年商务印书馆的第五版《现代汉语词典》，其中注明“想象”和“想像”两种写法都对。但和那位老师解释的恰恰相反，这版词典里“想象”是主词条，并注明“也作想像”。
这件事令我感慨的地方在于，即使权威的词典规定“想象”和“想像”两者可以通用，但在那位老师那里，仍然只能有一种标准答案。在这里我并没有批评该老师的意思，他也许只是遵循当地教育体系给出的某种标准。教育中“标准”力量的强大，由此可见一斑。
02
不由得想起，前段时间，有个视频在网上很火，一教授在武汉大学进行讲座中说到，某地曾出现了这样的高考历史题——第一道题：黄花岗起义谁打响了第一枪？A. 宋教仁 B. 孙中山 C. 黄兴 D. 徐锡麟。考生选C。
又看第二题：黄花岗起义第二枪谁开的？考生傻了，选了个B。
接着看第三题，黄花岗起义第三枪谁开的？考生蒙了，胡选了A。结果标准答案全是C，因为书上说了，“黄兴连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕……”
这类似于很多人小时候听说过的一个脑筋急转弯：“树上有五只麻雀，开枪打死一只，还剩几只？”
虽然，这道题很快被证实只是一个网上的段子，该教授等于拿了一把假枪向应试教育开火，但我由此想到的是，这个视频之所以流传甚广，是因为它确实戳中了人们心中的痛点。
现实生活中，各种奇葩的、颠覆人们想像的考试题目，是一种坚硬、锐利而真实的存在，让人感受到了一种教育的疼痛。
比如，2017年12月中旬在杭州举行的一个小学教育改革发展联盟研讨会上，一道小学加减法题目就让会场数百位校长、名师全军覆没，其中包括一些数学特级教师。
还有人谈到，曾见到过这样的题目：“《水浒传》第102页的内容是什么？”——相信很多人会被这样的“神题”雷倒。《水浒传》有不同版本，字号大小会影响“102页”的内容；是否缩减版、纸张大小、有无插图等都会影响“102页”的内容，叫学生如何作答？再说，即便是统一版本，让学生知道“第102页内容”的意义又在哪里？
我的一个朋友，有一篇文章入选某省中考语文试卷，但他坦陈，文后的那些诸如“作者为什么要这么写”之类的题目，他大半做不出来，因为他在写作的时候，哪里会想到那么多宏大的牵强附会的意旨啊——这样的现实场景，比那个著名的黑色幽默“卓别林在谁最像卓别林大赛中荣获第三名”，显得还要魔幻与荒诞。
03
长期以来，语文教育的一大通病就是，将一篇好好的文章粗暴肢解、大卸八块，再挖空心思、掘地三尺寻找各种“意义”、炮制各种“为什么”，并为此准备了一套标准答案。
正如有考生抱怨说，“在做题时，你要分析的，其实并不是作者想要表达什么，你需要猜的是出题老师理解这篇文章的思路是什么。”
在我眼里，某些奇葩试题命题者，已经到了走火入魔的地步而不自知。他们擅长的就是挖坑、下套，在平地上设置重重障碍，卖弄自以为是的智力，以“为难”答题者为能事。
我甚至可以设想，当有人在试题的迷宫中晕头转向，或者掉入试题的陷阱中摔得鼻青脸肿，躲在暗处的他们便会洋洋自得，从中获得极大的满足感——不用说，这是病，得治。
颠覆想像的，不止是试题，甚至包括教材。
请听我来给大家读一段：“力衰昏晕身晃荡，肠膜发炎腹肿胀。滚到厕所排屎尿，脉停丧亡尸骨寒。”“凯旋归来心舒畅，甩臂盟誓嗓洪亮。申访欧洲俄罗斯，茫茫宇宙任飞翔。”
这种无法归类、生硬拗口、甚至“有碍观瞻”的文字，既不是顺口溜也不像打油诗，更不是写作新人类的后现代文本发明，而是前些年，由教育科学出版社出版的辽宁省义务教育小学语文韵语教学课本第三册中的内容。这种被编者称之为歌谣的东西，占据了全书一半以上的篇幅。
当然这背后也是有着强大理论武器为支撑的，如编者声称它应用了快速记忆原理，不求理解而旨在让孩子尽早大量地熟悉汉字。可是，编者有没有顾及孩子的感受，喜欢还是排斥？
它们不仅毫无美感与韵律感可言，而且有生造词语之嫌，对判断力与鉴赏力尚且低下的孩子来说，会不会形成某种误导？包括深圳在内的一些学校在引进这套教材后，实验一段时间便进行不下去了。请告诉我，这种低劣的实验，是不是教育的一种耻辱？
记得当时我第一次见到这样的课本后，错谔之余，奋笔给该出版社写了一封信，表达对这种匪夷所思、不负责任的做法的惊讶与不解，只是，那信最后到底还是没有寄出去。
04
2014年度诺贝尔物理奖获得者中村修二曾经感慨说，东亚教育浪费了太多生命。在我看来，那种坑娃式的试题与教材不仅是在浪费孩子的生命，是对一个人想像力、创造力的禁锢与扼杀，更是一种犯罪，将教育带进了沟里。
刚刚看到一个小故事：1968年，美国内华达州一个叫露丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识了礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。她的妈妈感到非常吃惊，问她是怎么认识的。露丝告诉妈妈说是幼儿园的薇拉小姐教的。
令人想不到的是这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说该幼儿园剥夺了露丝的想象力。
因为她的女儿在认识“O”之前可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而在幼儿园教她认识“O”之后，露丝便失去了这种想象力。
不管这则故事到底是一个真实的故事还是源自虚构，但它传递的一种价值理念值得我们审思：那就是，对孩子而言，没有什么比未经污染的想像力更宝贵。
我借此想说的是，教育改革是个太大的题目，千头万绪，但我们总可以从一些可操作的小切口入手，起码，可以从一张试卷、一本教材开始，使之更好地与想像力、创造力相对接，引导人们的预期。
不由得想起遥远的孔子时代、苏格拉底时代，那时没有固定的校舍，没有固定的教材与试卷，先生带领弟子行走在大自然中，置身于现实生活的现场，一点一滴就完成了教育的流转。
钱穆先生曾回忆他在做中小学教员时，带学生到野外上写作课，比如碰到下雨就在凉亭里以雨为主题现场作文、现场批改，并且“咏而归”。
那样的景象，真让人心向往之，不胜为怀。
01
看到一篇报道，浙江萧山一位家长和语文老师吵了起来。事情的起因是这样的——该家长的孩子在萧山一所小学读书，语文考试有一道拼音填空题，孩子填的“想象”，被老师打了一个“叉”。老师认为，“想像”才是正确答案。
这位老师很敬业，还在家长群里作出了详细解释。他说，“想象”和“想像”的纠缠不清，以1986年为分界线。1986年前是“想象”一统天下；1986年重新公布《简化字总表》，恢复了“像”字的使用，“想像”开始崛起。
但是，老师越解释，这位家长越疑惑。他找来了2005年商务印书馆的第五版《现代汉语词典》，其中注明“想象”和“想像”两种写法都对。但和那位老师解释的恰恰相反，这版词典里“想象”是主词条，并注明“也作想像”。
这件事令我感慨的地方在于，即使权威的词典规定“想象”和“想像”两者可以通用，但在那位老师那里，仍然只能有一种标准答案。在这里我并没有批评该老师的意思，他也许只是遵循当地教育体系给出的某种标准。教育中“标准”力量的强大，由此可见一斑。
02
不由得想起，前段时间，有个视频在网上很火，一教授在武汉大学进行讲座中说到，某地曾出现了这样的高考历史题——第一道题：黄花岗起义谁打响了第一枪？A. 宋教仁 B. 孙中山 C. 黄兴 D. 徐锡麟。考生选C。
又看第二题：黄花岗起义第二枪谁开的？考生傻了，选了个B。
接着看第三题，黄花岗起义第三枪谁开的？考生蒙了，胡选了A。结果标准答案全是C，因为书上说了，“黄兴连开三枪，揭开了黄花岗起义的序幕……”
这类似于很多人小时候听说过的一个脑筋急转弯：“树上有五只麻雀，开枪打死一只，还剩几只？”
虽然，这道题很快被证实只是一个网上的段子，该教授等于拿了一把假枪向应试教育开火，但我由此想到的是，这个视频之所以流传甚广，是因为它确实戳中了人们心中的痛点。
现实生活中，各种奇葩的、颠覆人们想像的考试题目，是一种坚硬、锐利而真实的存在，让人感受到了一种教育的疼痛。
比如，2017年12月中旬在杭州举行的一个小学教育改革发展联盟研讨会上，一道小学加减法题目就让会场数百位校长、名师全军覆没，其中包括一些数学特级教师。
还有人谈到，曾见到过这样的题目：“《水浒传》第102页的内容是什么？”——相信很多人会被这样的“神题”雷倒。《水浒传》有不同版本，字号大小会影响“102页”的内容；是否缩减版、纸张大小、有无插图等都会影响“102页”的内容，叫学生如何作答？再说，即便是统一版本，让学生知道“第102页内容”的意义又在哪里？
我的一个朋友，有一篇文章入选某省中考语文试卷，但他坦陈，文后的那些诸如“作者为什么要这么写”之类的题目，他大半做不出来，因为他在写作的时候，哪里会想到那么多宏大的牵强附会的意旨啊——这样的现实场景，比那个著名的黑色幽默“卓别林在谁最像卓别林大赛中荣获第三名”，显得还要魔幻与荒诞。
03
长期以来，语文教育的一大通病就是，将一篇好好的文章粗暴肢解、大卸八块，再挖空心思、掘地三尺寻找各种“意义”、炮制各种“为什么”，并为此准备了一套标准答案。
正如有考生抱怨说，“在做题时，你要分析的，其实并不是作者想要表达什么，你需要猜的是出题老师理解这篇文章的思路是什么。”
在我眼里，某些奇葩试题命题者，已经到了走火入魔的地步而不自知。他们擅长的就是挖坑、下套，在平地上设置重重障碍，卖弄自以为是的智力，以“为难”答题者为能事。
我甚至可以设想，当有人在试题的迷宫中晕头转向，或者掉入试题的陷阱中摔得鼻青脸肿，躲在暗处的他们便会洋洋自得，从中获得极大的满足感——不用说，这是病，得治。
颠覆想像的，不止是试题，甚至包括教材。
请听我来给大家读一段：“力衰昏晕身晃荡，肠膜发炎腹肿胀。滚到厕所排屎尿，脉停丧亡尸骨寒。”“凯旋归来心舒畅，甩臂盟誓嗓洪亮。申访欧洲俄罗斯，茫茫宇宙任飞翔。”
这种无法归类、生硬拗口、甚至“有碍观瞻”的文字，既不是顺口溜也不像打油诗，更不是写作新人类的后现代文本发明，而是前些年，由教育科学出版社出版的辽宁省义务教育小学语文韵语教学课本第三册中的内容。这种被编者称之为歌谣的东西，占据了全书一半以上的篇幅。
当然这背后也是有着强大理论武器为支撑的，如编者声称它应用了快速记忆原理，不求理解而旨在让孩子尽早大量地熟悉汉字。可是，编者有没有顾及孩子的感受，喜欢还是排斥？
它们不仅毫无美感与韵律感可言，而且有生造词语之嫌，对判断力与鉴赏力尚且低下的孩子来说，会不会形成某种误导？包括深圳在内的一些学校在引进这套教材后，实验一段时间便进行不下去了。请告诉我，这种低劣的实验，是不是教育的一种耻辱？
记得当时我第一次见到这样的课本后，错谔之余，奋笔给该出版社写了一封信，表达对这种匪夷所思、不负责任的做法的惊讶与不解，只是，那信最后到底还是没有寄出去。
04
2014年度诺贝尔物理奖获得者中村修二曾经感慨说，东亚教育浪费了太多生命。在我看来，那种坑娃式的试题与教材不仅是在浪费孩子的生命，是对一个人想像力、创造力的禁锢与扼杀，更是一种犯罪，将教育带进了沟里。
刚刚看到一个小故事：1968年，美国内华达州一个叫露丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识了礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”。她的妈妈感到非常吃惊，问她是怎么认识的。露丝告诉妈妈说是幼儿园的薇拉小姐教的。
令人想不到的是这位母亲立即一纸诉状把薇拉小姐所在的幼儿园告上了法庭，她的理由令人吃惊，竟是说该幼儿园剥夺了露丝的想象力。
因为她的女儿在认识“O”之前可以把“O”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西，然而在幼儿园教她认识“O”之后，露丝便失去了这种想象力。
不管这则故事到底是一个真实的故事还是源自虚构，但它传递的一种价值理念值得我们审思：那就是，对孩子而言，没有什么比未经污染的想像力更宝贵。
我借此想说的是，教育改革是个太大的题目，千头万绪，但我们总可以从一些可操作的小切口入手，起码，可以从一张试卷、一本教材开始，使之更好地与想像力、创造力相对接，引导人们的预期。
不由得想起遥远的孔子时代、苏格拉底时代，那时没有固定的校舍，没有固定的教材与试卷，先生带领弟子行走在大自然中，置身于现实生活的现场，一点一滴就完成了教育的流转。
钱穆先生曾回忆他在做中小学教员时，带学生到野外上写作课，比如碰到下雨就在凉亭里以雨为主题现场作文、现场批改，并且“咏而归”。
那样的景象，真让人心向往之，不胜为怀。
HR常用的64个计算公式
HR经常需要和数据打交道，如入职率、离职率、加班费计算等。虽然日常工作中，单个数据的计算并不麻烦，但几十上百个累计在一起，确实很容易混淆，甚至计算失误。
不过我们急HR之所急，整理了常用的64个人力资源计算公式，HR可以添加至收藏夹随时使用，也可以打印出来贴在电脑旁边随时查询。
一、招聘分析常用计算公式
1.招聘入职率：应聘成功入职的人数÷应聘的所有人数×100％。
2.月平均人数：（月初人数＋月底人数）÷2
3.月员工离职率：整月员工离职总人数÷月平均人数×100％
4.月员工新进率：整月员工新进总人数÷月平均人数×100％
5.月员工留存率：月底留存的员工人数÷月初员工人数×100％
6.月员工损失率：整月员工离职总人数÷月初员工人数×100％
7.月员工进出比率：整月入职员工总人数÷整月离职员工总人数×100％
二、考勤常用的统计分析公式
1.个人出勤率：出勤天数÷规定的月工作日×100％
2.加班强度比率：当月加班时数÷当月总工作时数×100％
3.人员出勤率：当天出勤员工人数÷当天企业总人数×100％
4.人员缺勤率：当天缺勤员工人数÷当天企业总人数×100％
三、常用工资计算、人力成本分析公式
1.月薪工资：月工资额÷21.75天×当月考勤天数
2.月计件工资：计件单价×当月所做件数
3.平时加班费：月工资额÷21.75天÷8小时×1.5倍×平时加班时数
4.假日加班费：月工资额÷21.75天÷8小时×2倍×假日加班时数
5.法定假日加班费：月工资额÷21.75天÷8小时×3倍×法定假日加班时数
6.直接生产人员工资比率：直接生产人员工资总额÷企业工资总额×100％
7.非生产人员工资比率：非生产人员工资总额÷企业工资总额×100％
8.人力资源费用率：一定时期内人工成本总额÷同期销售收入总额×100％
9.人力成本占企业总成本的比重：一定时期内人工成本总额÷同期成本费用总额×100％
10.人均人工成本：一定时期内人工成本总额÷同期同口径职工人数
11.人工成本利润率：一定时期内企业利润总额÷同期企业人工成本总额×100％
四、培训统计分析公式
1.培训出勤率：实际培训出席人数÷计划培训出席人数×100％
五、HR常用基础公式汇总
1.新晋员工比率＝已转正员工数/在职总人数
2.补充员工比率＝为离职缺口补充的人数/在职总人数
3.离职率（主动离职率/淘汰率）＝离职人数/在职总人数
4.离职率=离职人数/（（期初人数+期末人数）/2）
5.离职率=离职人数/(期初人数+录用人数)×100％
6.异动率＝异动人数/在职总人数
7.人事费用率＝（人均人工成本*总人数）/同期销售收入总数
8.招聘达成率=（报到人数+待报到人数）/（计划增补人数+临时增补人数）
9.人员编制管控率=每月编制人数/在职人数
10.人员流动率=（员工进入率+离职率）/2
11.员工进入率=报到人数/期初人数
12.员工当月应得薪资的计算方程式为:每天工资=月固定工资/21.75天
13.当月应得工资=每天工资x当月有效工作天x当月实际工作天数调整比例
14.当月应工作天数=当月自然日天数–当月休息日天数
15.当月有效工作日=当月应工作天数–全无薪假期
16.当月实际工作天数调整比列=21.75天/当月应工作天数:
17.生产型企业劳动生产率=销售收入/总人数
六、成本效用评估
1.总成本效用=录用人数/招聘总成本
2.招募成本效用=应聘人数/招募期间的费用
3.选拔成本效用=被选中人数/选拔期间的费用
4.人员录用效用=正式录用人数/录用期间的费用
5.招聘收益成本比=所有新员工为组织创造的价值/招聘总成本
七、数量评估
1.录用比=录用人数/应聘人数*100%
2.招聘完成比=录用人数/计划招聘人数*100%
3.应聘比=应聘人数/计划招聘人数*100%
4.工资计算=月工资/21.75*实际工作天数（不计算周六日）
6.加班率：总加班时间/总出勤时间
7.直接间接人员比例：直接人员/间接人员
八、制度工作时间的计算
1.年工作日：365天-104天（休息日）-11天（法定节假日）＝250天
2.季工作日：250天÷4季＝62.5天/季
3.月工作日：250天÷12月＝20.83天/月
4.工作小时数的计算：以月、季、年的工作日乘以每日的8小时
5.日工资：月工资收入÷月计薪天数
6.小时工资：月工资收入÷（月计薪天数×8小时）。
7.月计薪天数＝（365天-104天）÷12月＝21.75天
九、社保计算方式
根据最新的养老金计算办法，职工退休时的养老金由两部分组成：
养老金=基础养老金+个人账户养老金
1.个人账户养老金=个人账户储存额÷计发月数（计发月数根据退休年龄和当时的人口平均寿命来确定。计发月数略等于（人口平均寿命-退休年龄）X12。目前50岁为195、55岁为170、60岁为139，不再统一是120了）
2.基础养老金=（全省上年度在岗职工月平均工资+本人指数化月平均缴费工资）÷2×缴费年限×1% =全省上年度在岗职工月平均工资（1+本人平均缴费指数）÷2×缴费年限×1%
3.本人指数化月平均缴费工资=全省上年度在岗职工月平均工资×本人平均缴费指数。
4.个人养老金=基础养老金+个人账户养老金=基础养老金+个人账户储存额÷139
5.平均缴费指数就是去年你按1000基数缴纳，而社会当年平均工资2000那你的当年指数就是0.5，把每年的算出来平均，很容易，到时候你自己都可以计算多少养老退休金的。
HR经常需要和数据打交道，如入职率、离职率、加班费计算等。虽然日常工作中，单个数据的计算并不麻烦，但几十上百个累计在一起，确实很容易混淆，甚至计算失误。
不过我们急HR之所急，整理了常用的64个人力资源计算公式，HR可以添加至收藏夹随时使用，也可以打印出来贴在电脑旁边随时查询。
一、招聘分析常用计算公式
1.招聘入职率：应聘成功入职的人数÷应聘的所有人数×100％。
2.月平均人数：（月初人数＋月底人数）÷2
3.月员工离职率：整月员工离职总人数÷月平均人数×100％
4.月员工新进率：整月员工新进总人数÷月平均人数×100％
5.月员工留存率：月底留存的员工人数÷月初员工人数×100％
6.月员工损失率：整月员工离职总人数÷月初员工人数×100％
7.月员工进出比率：整月入职员工总人数÷整月离职员工总人数×100％
二、考勤常用的统计分析公式
1.个人出勤率：出勤天数÷规定的月工作日×100％
2.加班强度比率：当月加班时数÷当月总工作时数×100％
3.人员出勤率：当天出勤员工人数÷当天企业总人数×100％
4.人员缺勤率：当天缺勤员工人数÷当天企业总人数×100％
三、常用工资计算、人力成本分析公式
1.月薪工资：月工资额÷21.75天×当月考勤天数
2.月计件工资：计件单价×当月所做件数
3.平时加班费：月工资额÷21.75天÷8小时×1.5倍×平时加班时数
4.假日加班费：月工资额÷21.75天÷8小时×2倍×假日加班时数
5.法定假日加班费：月工资额÷21.75天÷8小时×3倍×法定假日加班时数
6.直接生产人员工资比率：直接生产人员工资总额÷企业工资总额×100％
7.非生产人员工资比率：非生产人员工资总额÷企业工资总额×100％
8.人力资源费用率：一定时期内人工成本总额÷同期销售收入总额×100％
9.人力成本占企业总成本的比重：一定时期内人工成本总额÷同期成本费用总额×100％
10.人均人工成本：一定时期内人工成本总额÷同期同口径职工人数
11.人工成本利润率：一定时期内企业利润总额÷同期企业人工成本总额×100％
四、培训统计分析公式
1.培训出勤率：实际培训出席人数÷计划培训出席人数×100％
五、HR常用基础公式汇总
1.新晋员工比率＝已转正员工数/在职总人数
2.补充员工比率＝为离职缺口补充的人数/在职总人数
3.离职率（主动离职率/淘汰率）＝离职人数/在职总人数
4.离职率=离职人数/（（期初人数+期末人数）/2）
5.离职率=离职人数/(期初人数+录用人数)×100％
6.异动率＝异动人数/在职总人数
7.人事费用率＝（人均人工成本*总人数）/同期销售收入总数
8.招聘达成率=（报到人数+待报到人数）/（计划增补人数+临时增补人数）
9.人员编制管控率=每月编制人数/在职人数
10.人员流动率=（员工进入率+离职率）/2
11.员工进入率=报到人数/期初人数
12.员工当月应得薪资的计算方程式为:每天工资=月固定工资/21.75天
13.当月应得工资=每天工资x当月有效工作天x当月实际工作天数调整比例
14.当月应工作天数=当月自然日天数–当月休息日天数
15.当月有效工作日=当月应工作天数–全无薪假期
16.当月实际工作天数调整比列=21.75天/当月应工作天数:
17.生产型企业劳动生产率=销售收入/总人数
六、成本效用评估
1.总成本效用=录用人数/招聘总成本
2.招募成本效用=应聘人数/招募期间的费用
3.选拔成本效用=被选中人数/选拔期间的费用
4.人员录用效用=正式录用人数/录用期间的费用
5.招聘收益成本比=所有新员工为组织创造的价值/招聘总成本
七、数量评估
1.录用比=录用人数/应聘人数*100%
2.招聘完成比=录用人数/计划招聘人数*100%
3.应聘比=应聘人数/计划招聘人数*100%
4.工资计算=月工资/21.75*实际工作天数（不计算周六日）
6.加班率：总加班时间/总出勤时间
7.直接间接人员比例：直接人员/间接人员
八、制度工作时间的计算
1.年工作日：365天-104天（休息日）-11天（法定节假日）＝250天
2.季工作日：250天÷4季＝62.5天/季
3.月工作日：250天÷12月＝20.83天/月
4.工作小时数的计算：以月、季、年的工作日乘以每日的8小时
5.日工资：月工资收入÷月计薪天数
6.小时工资：月工资收入÷（月计薪天数×8小时）。
7.月计薪天数＝（365天-104天）÷12月＝21.75天
九、社保计算方式
根据最新的养老金计算办法，职工退休时的养老金由两部分组成：
养老金=基础养老金+个人账户养老金
1.个人账户养老金=个人账户储存额÷计发月数（计发月数根据退休年龄和当时的人口平均寿命来确定。计发月数略等于（人口平均寿命-退休年龄）X12。目前50岁为195、55岁为170、60岁为139，不再统一是120了）
2.基础养老金=（全省上年度在岗职工月平均工资+本人指数化月平均缴费工资）÷2×缴费年限×1% =全省上年度在岗职工月平均工资（1+本人平均缴费指数）÷2×缴费年限×1%
3.本人指数化月平均缴费工资=全省上年度在岗职工月平均工资×本人平均缴费指数。
4.个人养老金=基础养老金+个人账户养老金=基础养老金+个人账户储存额÷139
5.平均缴费指数就是去年你按1000基数缴纳，而社会当年平均工资2000那你的当年指数就是0.5，把每年的算出来平均，很容易，到时候你自己都可以计算多少养老退休金的。
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