#阅读影视# “在以色列的土地上，耕也欢畅，种也欢畅。”以色列建国前，一群东欧的犹太移民来到蓝山脚下，他们相信劳作和土地的力量，排干沼泽、耕种良田，砍掉荆棘、种植果树，驱逐野兽、畜养牲畜，恋爱婚育、抚养后代，亲手缔造出一个物产公有、互助互爱的村庄。然而，意外不断发生，信仰摇摇欲坠。四位以色列早期移民的爱恨与仇怨，延续到了他们后辈身上，在环环相扣中，各有各的离奇……
今日推书
《花吃了那妖兽》
作者：路七酱
一个从花长出来的地球人。
一个基因配对失败的星际退役军人。
——阁下，因您的战功值，您可以再进行一次种子配对。为保证基因配对成功，请您仔细阅读种植说明书，我们的数据说明，第十一条能够大幅度提高配对率，我希望您能深情的阅读一遍。
——“媳妇媳妇快发芽吧。”
“媳妇媳妇快开花吧。”
“媳妇媳妇快长大吧。”
嗯，这是一个严肃和逗比的，关于花和野兽的故事。
女主为地球人，机缘巧合下穿到了连小花身上，融合了之前的特性，反而使女主性格有了特点。不是金手指，不是玛丽苏，可撩可萌可变花。男主从责任到爱情，衔接顺利，很撩人。虽然carry更喜欢妹控大河hhh。每个人物都有出现的必要性，喜欢的朋友可以看一下。
《花吃了那妖兽》
作者：路七酱
一个从花长出来的地球人。
一个基因配对失败的星际退役军人。
——阁下，因您的战功值，您可以再进行一次种子配对。为保证基因配对成功，请您仔细阅读种植说明书，我们的数据说明，第十一条能够大幅度提高配对率，我希望您能深情的阅读一遍。
——“媳妇媳妇快发芽吧。”
“媳妇媳妇快开花吧。”
“媳妇媳妇快长大吧。”
嗯，这是一个严肃和逗比的，关于花和野兽的故事。
女主为地球人，机缘巧合下穿到了连小花身上，融合了之前的特性，反而使女主性格有了特点。不是金手指，不是玛丽苏，可撩可萌可变花。男主从责任到爱情，衔接顺利，很撩人。虽然carry更喜欢妹控大河hhh。每个人物都有出现的必要性，喜欢的朋友可以看一下。
#阿甲说书# 昨天在阅读项目学校听了一节很有趣的课，很受启发，特此记录下来。
这是K班（相当于学前班）的一节课，主题是“生活中我知道的交通工具”，作为PYP主题单元“世界如何运作”的一部分。在这节课之前，孩子们先尝试用彩泥、陶泥做了一些自己喜欢的交通工具，不过略有要求——先做陆地上跑的，暂时不做水里的和天上的。
如图，看看能不能认出孩子们做的交通工具？大部分还好认，不过有个小女孩做了两个滑梯甚是特别，老师问，这是什么陆上交通工具？孩子说，这是她的滑板的滑道，滑下去再滑上去，就到家的屋顶上了。
还有一个小男孩做了一个很像飞机的交通工具，老师说，这倒是挺好看的，只是我们现在要做陆地上的交通工具呀。孩子说，这就是陆地上的交通工具，这是带翅膀的飞行列车！——好家伙，这么高科技的东东老师也没听说过，不过这位老师当场也很愉快地接受了，她当时可能觉得那是孩子想象的，但孩子说那是在书上看到的。（课后我们一起琢磨了一下，发现这的确是正在研发中的新式交通工具，时速4000公里！）
课上的第一个环节，孩子们展示自己做的交通工具，介绍其用途，还有自己做这个交通工具的原因，五花八门，挺好玩的，孩子们也很欢快。
第二个环节，需要再更深入一步。老师决定先给孩子们读一本与交通工具有关的图画书，可是老师准备了三本：《鸭子骑车记》《巴士到站了》《两列小火车》。时间关系，只能讲一本，讲哪一本呢？请孩子们决定吧。孩子们此时叽叽喳喳，热烈得不行。老师就说，那好吧，我们来投票决定。
学前班的小家伙们怎么投票呢？这个老师真的很聪明，她没让孩子们举手表决（课后她说以前举手表决总有孩子举棋不定或反悔的），而是让他们上台来贴即时签条。她先请三个小朋友上台，在白板的三个区域分别画了自行车、巴士和火车，代表三本书；然后再请孩子们分组上台来贴最想听哪个故事。不一会儿，白板上就贴好了签条。其实这时一眼就可以看出谁的票数最多，但老师并没有简单跳过去，而是又玩了一个游戏——
请孩子们一起来数票：第一步，先数数班上有多少孩子，就是数数有多少票数，而且是分组来数，5+6+5=16，原来今天投票的人共有16个；第二步，数数每本书得的票数，2+12+2=16，刚好总数也是16票；第三步，看看最多票数的是哪一本？原来是《巴士到站了》，得了12票！耶——孩子们欢呼雀跃，感觉比美国人选了个总统还高兴。
我当时在下面偷偷地乐，这帮小家伙开心得不得了，他们完全不知道老师刚才“偷偷”给他们上了一堂数学和统计课。其实当数学变得很有实际意义时，完成数学活动对孩子们来说是特别有成就感的事情。
第三个环节，就是真的来讲《巴士到站了》。那位老师和我们这几个听众一开始都没有预测到这本书会以绝对优势胜出，我们想孩子们很可能会选择特别热闹的《鸭子骑车记》，但从结果来看，他们应该是做出了最适合自己的选择。五味太郎的这本书看上去好像很简单，但内容其实蛮有点挑战性的，虽然每一页都是“巴士到站了”，但后面那些到站下车的人，到底为什么下车，下车之后又去做什么了，艺术家一方面饶有趣味地描绘下来，另一方面又留下了巨大的空白，需要听众自己去填补。这帮孩子一边听一边在插嘴聊，有时候特别兴奋，有时候有些困惑，然后互相提醒，一口气听下来，好像很长了一番见识。读完之后，老师又带着孩子们回溯了刚才困惑最多的几页，这帮小家伙聊起来也是没完，特别是对没人下车的垃圾场非常感兴趣，一个个提出了自己的理由，有的很现实，有的非常超现实，总之越说越好玩……
好吧，老师推出了第四个环节，发给孩子们一人一张大白纸，请他们继续自己的《巴士到站了》，假想自己坐的巴士到站了，你最想下车去到什么地方，把这个地方画下来，然后请老师或身边的大人帮忙写几个字记录下来……
一堂让所有人都很欢快的课，而且也的确挺长见识的。昨天还听了一堂小学一年级类似的课，主题是种花花草草并做种植记录，其实也是蛮好玩的事情，但一年级孩子的反应比起小一岁的K班孩子就沉闷了许多。感觉是一正式上学，课程的目标和要求就更细致严格了，束起手脚，就没那么好玩了。
但孩子们在哪种状态下会收获更多呢？
这是K班（相当于学前班）的一节课，主题是“生活中我知道的交通工具”，作为PYP主题单元“世界如何运作”的一部分。在这节课之前，孩子们先尝试用彩泥、陶泥做了一些自己喜欢的交通工具，不过略有要求——先做陆地上跑的，暂时不做水里的和天上的。
如图，看看能不能认出孩子们做的交通工具？大部分还好认，不过有个小女孩做了两个滑梯甚是特别，老师问，这是什么陆上交通工具？孩子说，这是她的滑板的滑道，滑下去再滑上去，就到家的屋顶上了。
还有一个小男孩做了一个很像飞机的交通工具，老师说，这倒是挺好看的，只是我们现在要做陆地上的交通工具呀。孩子说，这就是陆地上的交通工具，这是带翅膀的飞行列车！——好家伙，这么高科技的东东老师也没听说过，不过这位老师当场也很愉快地接受了，她当时可能觉得那是孩子想象的，但孩子说那是在书上看到的。（课后我们一起琢磨了一下，发现这的确是正在研发中的新式交通工具，时速4000公里！）
课上的第一个环节，孩子们展示自己做的交通工具，介绍其用途，还有自己做这个交通工具的原因，五花八门，挺好玩的，孩子们也很欢快。
第二个环节，需要再更深入一步。老师决定先给孩子们读一本与交通工具有关的图画书，可是老师准备了三本：《鸭子骑车记》《巴士到站了》《两列小火车》。时间关系，只能讲一本，讲哪一本呢？请孩子们决定吧。孩子们此时叽叽喳喳，热烈得不行。老师就说，那好吧，我们来投票决定。
学前班的小家伙们怎么投票呢？这个老师真的很聪明，她没让孩子们举手表决（课后她说以前举手表决总有孩子举棋不定或反悔的），而是让他们上台来贴即时签条。她先请三个小朋友上台，在白板的三个区域分别画了自行车、巴士和火车，代表三本书；然后再请孩子们分组上台来贴最想听哪个故事。不一会儿，白板上就贴好了签条。其实这时一眼就可以看出谁的票数最多，但老师并没有简单跳过去，而是又玩了一个游戏——
请孩子们一起来数票：第一步，先数数班上有多少孩子，就是数数有多少票数，而且是分组来数，5+6+5=16，原来今天投票的人共有16个；第二步，数数每本书得的票数，2+12+2=16，刚好总数也是16票；第三步，看看最多票数的是哪一本？原来是《巴士到站了》，得了12票！耶——孩子们欢呼雀跃，感觉比美国人选了个总统还高兴。
我当时在下面偷偷地乐，这帮小家伙开心得不得了，他们完全不知道老师刚才“偷偷”给他们上了一堂数学和统计课。其实当数学变得很有实际意义时，完成数学活动对孩子们来说是特别有成就感的事情。
第三个环节，就是真的来讲《巴士到站了》。那位老师和我们这几个听众一开始都没有预测到这本书会以绝对优势胜出，我们想孩子们很可能会选择特别热闹的《鸭子骑车记》，但从结果来看，他们应该是做出了最适合自己的选择。五味太郎的这本书看上去好像很简单，但内容其实蛮有点挑战性的，虽然每一页都是“巴士到站了”，但后面那些到站下车的人，到底为什么下车，下车之后又去做什么了，艺术家一方面饶有趣味地描绘下来，另一方面又留下了巨大的空白，需要听众自己去填补。这帮孩子一边听一边在插嘴聊，有时候特别兴奋，有时候有些困惑，然后互相提醒，一口气听下来，好像很长了一番见识。读完之后，老师又带着孩子们回溯了刚才困惑最多的几页，这帮小家伙聊起来也是没完，特别是对没人下车的垃圾场非常感兴趣，一个个提出了自己的理由，有的很现实，有的非常超现实，总之越说越好玩……
好吧，老师推出了第四个环节，发给孩子们一人一张大白纸，请他们继续自己的《巴士到站了》，假想自己坐的巴士到站了，你最想下车去到什么地方，把这个地方画下来，然后请老师或身边的大人帮忙写几个字记录下来……
一堂让所有人都很欢快的课，而且也的确挺长见识的。昨天还听了一堂小学一年级类似的课，主题是种花花草草并做种植记录，其实也是蛮好玩的事情，但一年级孩子的反应比起小一岁的K班孩子就沉闷了许多。感觉是一正式上学，课程的目标和要求就更细致严格了，束起手脚，就没那么好玩了。
但孩子们在哪种状态下会收获更多呢？
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