最近一个月看完的两本书，要写个读后感嘛。
我还蛮喜欢《显微镜下的大明》的，看完就明白什么叫too young too simple了。《挪威的森林》嘛，我不能说烂，烂的话我也不会把它看完。但是，不好意思，本姑娘不吃那一套。青春期看过这本书的少男少女，如果入戏太深，得多拧巴又矫情。 ​​​但是村上春树那种把抽象的东西具象化的描述还是蛮妙的！
“电话那头的寂静，像世界上所有的雨同时落在世界上所有的草坪上”

呜呜呜天官动漫第一集看完了。
我来写读后感了！！绘梦nb！！！改编的真的太好了！原著里的大部分情节都还原了。原著粉表示满意。
当然最震撼我的就是花城来接怜怜的花轿那段了！！！真的绝美呜呜呜绘梦yyds。中间穿插了神武大街惊鸿一瞥还有怜怜给花留下的红伞等等等，还有最经典的怜对花说的那句“如果你不知道为了什么而活 那就为我活下去吧。”我不会夸了！！！真的nb！！！原著粉看到这段真的眼泪汪汪[泪]
我是真的没想到绘梦会把这些片段加在花城接花桥这个情节上！神仙[悲伤][悲伤]
还有相逢小店和死灵蝶！！！！太细节了！
我夸不出它万分之一的绝美！！！都给爷去看！！！！我准备去充大会员看第二集了！

#陪大米写作文# 从三年级开始，大米的老师就要求每周写一份“阅读存折”，就是记录每天看了哪些书，摘录一些好词好句，最重要的是要写自己的“感受”。
我小时候也经常为“读后感”“观后感”烦恼，其实后来发现这个是有套路的。写感受，首先要分清什么是“事实”，什么是“观点”。然后说出自己的“观点”，并举出一些“事实”来说明，“感受”就写好了。这其实非常训练孩子的逻辑思维。
我给大米的“套路”是，感受可以从三个角度入手去写：“两个是否一个最+为什么”：是否喜欢、是否同意、印象最深刻。
第一个，对三年级的大米来说比较容易想到，就是“我喜不喜欢一件事情”。比如去游泳，做手工，上某节课，等等，都可以从自己喜不喜欢的角度去写。然后要说明喜欢或者不喜欢的原因。喜不喜欢，是观点，加上事实的说明，写得越多，也可以让娃自己感受到自己是一个怎样的人，写得多了，对娃表达自己，发现“自我”也很有帮助。我鼓励娃记录自己“不喜欢”的事情，并说清楚为什么不喜欢。但是我也告诉大米，老师可能更喜欢看你写“喜欢”的东西，这更符合目前主流教育观。
第二个是“我赞不赞成某一件事”，这跟“喜不喜欢”有点类似，但是更强调了归纳的能力，三年级的娃需要借助一点外力。比如大米最近在看凯叔的三国，里面人物、情节很多，赞不赞成某个人的做法，首先要把一个人做的很多事情归纳起来，比如“张飞鲁莽”“刘备爱民体民”，总结出这些对娃是有难度的。但凯叔的书里面有类似点评的章节，把这个特点给明确点出来，然后大米就可以在这个观点基础上说明自己同不同意。目前大米还处在对人物“脸谱化”的阶段，慢慢地还可以在这个基础上进行对事物两面性的认识，就是站在一个角度同意，站在另一个角度却不同意。
第三个谈“印象最深刻”，其实是个万能套路。对纯粹的事实表述，或者有些时候自己的观点很中立的时候，甚至不想表达观点的时候，都可以写“印象深刻”。可以写细节，写自己类比的感受，可以展开写的很多。
对娃来说，写“为什么”也比较困难。以后有机会再写。