#教育的情调##读书，我们是认真的[超话]# @代颖老师
刚拿到这本书.我便被它的颜值吸引，“情调”一词，让人联想到的是浪漫，而与“教育”联系起来还是首次，我满怀期待地翻阅起来。
书的开端以其独特的视角引起了我的注意，范梅南没在书中罗列一些高大的教育学理论，他只想改变.哪怕是一点点我们对教育同看法.对教育的心态。教师按触的是一个个活泼可爱的孩子，优秀的教师不只是有较高的教学水平更应该具有教育的敏感与机智。作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言行所表达的情境与孩子的体验不相符，所以需要我们有针对性的观察和他们互动，给予他们反馈，培育和保持教育的敏感和机智。
教育是一件充满人文精神的爱的互动。
马克斯.范梅南通过书中一个个教育小故事，让教师看到真正的教育者应有的样子一一敏感和机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。这就意味着我们平时教学的点滴中都能发现教育的情调所在，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求，进一步实现教育的情调。
教育不是命令，而是抓住契机言传身教。
我曾经在一个住宿制学校任教，学生浪费的现象很严重，吃不完的馒头饭菜随手丢掉，无论老师怎么教育也无济于事。有一次，我们班的璐璐把刚打的馒头掉在了地上，连看也不看，就把饭卡往刷卡机上一放，说:“师傅，再来一个!”这一幕，我看在了眼里。觉得这是个很好的教育机会，于是走过去弯腰捡了起来，我把馒头拿在手里，把那略沾尘土的皮轻轻剥掉，掰开津津有味的吃了起来。全班同学被我的举动震惊了，向我投来敬佩的目光。璐璐看见了，她红着脸走过来，“老师....”.“璐璐，让我们一起分享吧!”说着，我把手里剩余的那半块馒头放到了她的手中。我们一-起嚼着嚼着，璐璐的眼睛湿润了，“老师，我以后再也不浪费了......
这么好的教育契机我当然不会放过，吃完饭后便开了个“发扬传统美德”的主题班会，会上同学们各抒已见，发表了各自的看法。为了让家长监督，我们随即建立了家校联系卡，“老师，我再也不乱扔馒头了。”妈妈，我再也不乱花钱了。”“老师，我们再也不乱扔饭菜了。”联系卡上记载下了同学们一句句真挚的话语。
“老师，我家的孩子真懂事了，不向我要零花钱了。”“老师我的孩子变化可真大呀!都知道勤俭节约啦!谢谢您!”“我家的孩子可知道体谅父母了，主动帮我干家务活了，这真得谢谢你呀!听着家长那一句句朴实的话语，我的心缀满了骄做与自豪，这是家长对我的认可，是对我工作的最高评价。
抓住契机，言传身教，以爱育爱，时刻关注学生，让我们在教育的道路上寻找别样情调。
————————————
#整本书阅读##教育的情调#@韩雨轩老师
假期某次收拾背包时发现了教育的情调这本书，书的腰封上写着“与孩子相处，什么合适，什么不合适？什么该提？什么不该提？”，“对孩子们而言，那些对未来充满希望的人才是真正的父亲、母亲和老师。”这话一下子提起了我的兴趣，最近确实总是处于不知道应该怎么教育孩子的焦虑中，翻开这本书时我急于想要寻找一个答案，最终也未能如愿，因为这本书并没有条条框框的给我列出一些怎么教育孩子的小tip，但我却真真儿体会到了教育确实是一门艺术！
书中反复提到了教育的敏感性和教育机智，我理解的教育敏感性和教育机智是没有一模一样的孩子也没有完全相同的教育情景，那在当下的情景中面对这个孩子，教育者什么样的行为什么样的眼神什么样的情感才是最适合这个孩子，最有利于这个孩子发展的。其实不论是作为父母还是教师，都是教育孩子的主力军，同样的我们也都想给他们更多，给他们更好的。但读了这本书之后我开始思考，一味地把自认为正确的给孩子那是教育吗？
这本书有一章节讲孩子的好奇心最让我印象深刻，我有一次回家坐电梯，有个年轻的妈妈和一个小男孩，拎着超市的购物袋子，进了电梯孩子先问妈妈纯奶和酸奶一样吗？妈妈说一样啊，孩子继续问，ml和g有什么不一样，为什么纯奶用ml做单位，酸奶用g做单位？妈妈懵住了...我心中一喜心想：嘿，这不是到我的专业了嘛，于是开始给孩子“科普”，ml是容积单位，g是质量单位，因为酸奶的密度比较大，125g的酸奶容积一定没有125ml，写个相对大点的数是商家的套路......我巴拉巴拉说了一通，心里得意洋洋。直到读了这章，我心里真觉得无比愧疚，我说的不是标准答案，只是我自己的猜测，同时我也没有好好保护这个孩子的好奇心。就像这本书上说的，面对那些让孩子关心和着迷的问题时，“我希望他继续保持对这个问题的思考，而不是给他一个固定的答案。”
把自认为正确的强加给孩子那是教育吗？答案肯定是否定的。正因为孩子具有独特性，才更需要教育者去观察每一个孩子，去培养自己的教育敏感性和机智，而不是以自我为中心，用一般性的方法去对待每一个孩子。作为一名教育者我们不能保证自己的每一次教育机智都是对的，就像书里说的“我们可以外出片刻，可以有点个人时间，离开孩子们一会儿”，但绝不能“真正离开他们的生活”。
这本书确实让我受益匪浅，教育没有普适性的规律，需要我们用心去关注、观察每一个孩子，走进他们的视野，努力做一个好家长、好老师！希望我也能在这个过程中慢慢地体会#教育的情调#，成为一个有情调的教育者！
#教育者#
刚拿到这本书.我便被它的颜值吸引，“情调”一词，让人联想到的是浪漫，而与“教育”联系起来还是首次，我满怀期待地翻阅起来。
书的开端以其独特的视角引起了我的注意，范梅南没在书中罗列一些高大的教育学理论，他只想改变.哪怕是一点点我们对教育同看法.对教育的心态。教师按触的是一个个活泼可爱的孩子，优秀的教师不只是有较高的教学水平更应该具有教育的敏感与机智。作为教育者，无论我们的举动多么充满善意，我们的言行所表达的情境与孩子的体验不相符，所以需要我们有针对性的观察和他们互动，给予他们反馈，培育和保持教育的敏感和机智。
教育是一件充满人文精神的爱的互动。
马克斯.范梅南通过书中一个个教育小故事，让教师看到真正的教育者应有的样子一一敏感和机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。这就意味着我们平时教学的点滴中都能发现教育的情调所在，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求，进一步实现教育的情调。
教育不是命令，而是抓住契机言传身教。
我曾经在一个住宿制学校任教，学生浪费的现象很严重，吃不完的馒头饭菜随手丢掉，无论老师怎么教育也无济于事。有一次，我们班的璐璐把刚打的馒头掉在了地上，连看也不看，就把饭卡往刷卡机上一放，说:“师傅，再来一个!”这一幕，我看在了眼里。觉得这是个很好的教育机会，于是走过去弯腰捡了起来，我把馒头拿在手里，把那略沾尘土的皮轻轻剥掉，掰开津津有味的吃了起来。全班同学被我的举动震惊了，向我投来敬佩的目光。璐璐看见了，她红着脸走过来，“老师....”.“璐璐，让我们一起分享吧!”说着，我把手里剩余的那半块馒头放到了她的手中。我们一-起嚼着嚼着，璐璐的眼睛湿润了，“老师，我以后再也不浪费了......
这么好的教育契机我当然不会放过，吃完饭后便开了个“发扬传统美德”的主题班会，会上同学们各抒已见，发表了各自的看法。为了让家长监督，我们随即建立了家校联系卡，“老师，我再也不乱扔馒头了。”妈妈，我再也不乱花钱了。”“老师，我们再也不乱扔饭菜了。”联系卡上记载下了同学们一句句真挚的话语。
“老师，我家的孩子真懂事了，不向我要零花钱了。”“老师我的孩子变化可真大呀!都知道勤俭节约啦!谢谢您!”“我家的孩子可知道体谅父母了，主动帮我干家务活了，这真得谢谢你呀!听着家长那一句句朴实的话语，我的心缀满了骄做与自豪，这是家长对我的认可，是对我工作的最高评价。
抓住契机，言传身教，以爱育爱，时刻关注学生，让我们在教育的道路上寻找别样情调。
————————————
#整本书阅读##教育的情调#@韩雨轩老师
假期某次收拾背包时发现了教育的情调这本书，书的腰封上写着“与孩子相处，什么合适，什么不合适？什么该提？什么不该提？”，“对孩子们而言，那些对未来充满希望的人才是真正的父亲、母亲和老师。”这话一下子提起了我的兴趣，最近确实总是处于不知道应该怎么教育孩子的焦虑中，翻开这本书时我急于想要寻找一个答案，最终也未能如愿，因为这本书并没有条条框框的给我列出一些怎么教育孩子的小tip，但我却真真儿体会到了教育确实是一门艺术！
书中反复提到了教育的敏感性和教育机智，我理解的教育敏感性和教育机智是没有一模一样的孩子也没有完全相同的教育情景，那在当下的情景中面对这个孩子，教育者什么样的行为什么样的眼神什么样的情感才是最适合这个孩子，最有利于这个孩子发展的。其实不论是作为父母还是教师，都是教育孩子的主力军，同样的我们也都想给他们更多，给他们更好的。但读了这本书之后我开始思考，一味地把自认为正确的给孩子那是教育吗？
这本书有一章节讲孩子的好奇心最让我印象深刻，我有一次回家坐电梯，有个年轻的妈妈和一个小男孩，拎着超市的购物袋子，进了电梯孩子先问妈妈纯奶和酸奶一样吗？妈妈说一样啊，孩子继续问，ml和g有什么不一样，为什么纯奶用ml做单位，酸奶用g做单位？妈妈懵住了...我心中一喜心想：嘿，这不是到我的专业了嘛，于是开始给孩子“科普”，ml是容积单位，g是质量单位，因为酸奶的密度比较大，125g的酸奶容积一定没有125ml，写个相对大点的数是商家的套路......我巴拉巴拉说了一通，心里得意洋洋。直到读了这章，我心里真觉得无比愧疚，我说的不是标准答案，只是我自己的猜测，同时我也没有好好保护这个孩子的好奇心。就像这本书上说的，面对那些让孩子关心和着迷的问题时，“我希望他继续保持对这个问题的思考，而不是给他一个固定的答案。”
把自认为正确的强加给孩子那是教育吗？答案肯定是否定的。正因为孩子具有独特性，才更需要教育者去观察每一个孩子，去培养自己的教育敏感性和机智，而不是以自我为中心，用一般性的方法去对待每一个孩子。作为一名教育者我们不能保证自己的每一次教育机智都是对的，就像书里说的“我们可以外出片刻，可以有点个人时间，离开孩子们一会儿”，但绝不能“真正离开他们的生活”。
这本书确实让我受益匪浅，教育没有普适性的规律，需要我们用心去关注、观察每一个孩子，走进他们的视野，努力做一个好家长、好老师！希望我也能在这个过程中慢慢地体会#教育的情调#，成为一个有情调的教育者！
#教育者#
photodump一下上周
siying帮我剪的头发我非常喜欢 爱不释手
又见了Quinn聊了很多对未来的打算 第一次知道TA是学考古专业 总之和TA见面就很chill
一个人去逛了MET
逛到腿断都只走完了一层 labor day weekend有机会再去吧
心心念念很久的arms and armor展厅终于看到了
在fishs eddy买了一个很可爱的带双关的Aron burr shot glass
终于鼓足勇气看完了shining
其实惊吓程度只是一般性的thriller 但是电影很好
看了个30min的分析看地头皮发麻
给Esther办的welcome home party最后变成一般人窝在房间里play chess
周日边喝酒边受训 我的棋艺突飞猛进
因为没有remote控制权 被抓着看了twilight
只能说是一边看一边笑
终于看完了the moveable feast 很唏嘘
siying帮我剪的头发我非常喜欢 爱不释手
又见了Quinn聊了很多对未来的打算 第一次知道TA是学考古专业 总之和TA见面就很chill
一个人去逛了MET
逛到腿断都只走完了一层 labor day weekend有机会再去吧
心心念念很久的arms and armor展厅终于看到了
在fishs eddy买了一个很可爱的带双关的Aron burr shot glass
终于鼓足勇气看完了shining
其实惊吓程度只是一般性的thriller 但是电影很好
看了个30min的分析看地头皮发麻
给Esther办的welcome home party最后变成一般人窝在房间里play chess
周日边喝酒边受训 我的棋艺突飞猛进
因为没有remote控制权 被抓着看了twilight
只能说是一边看一边笑
终于看完了the moveable feast 很唏嘘
私信炸了 [阴险]
果然可爱在性感面前不值一提，让我搞搞研究[并不简单][并不简单][并不简单]
根据能量守恒，好的效果一定是高能量输出。性感在先天上就伴随着自信、进攻、掌控，一定需要好的精神和状态，才能保证这种输出。可爱倒不一定就都是坐地等待“被关爱”的被动接受，但往往一般性的可爱确实只需要保持呆萌的低能量状态就可以了，如果是高质量高密度的可爱某种程度上也成了能量输出了。
本质上人“渴望接受，厌恶付出”。男人喜欢性感和女人慕强大概是一个道理。
所以不要带着有色眼镜看那些性感博主了，能持续性感，背后一定需要极大的能量支撑[思考]
私信我的人要失望了[挖鼻][挖鼻][挖鼻]姐姐并没有持续的能量给你们提供内容[二哈]姐姐很丧[裂开]
果然可爱在性感面前不值一提，让我搞搞研究[并不简单][并不简单][并不简单]
根据能量守恒，好的效果一定是高能量输出。性感在先天上就伴随着自信、进攻、掌控，一定需要好的精神和状态，才能保证这种输出。可爱倒不一定就都是坐地等待“被关爱”的被动接受，但往往一般性的可爱确实只需要保持呆萌的低能量状态就可以了，如果是高质量高密度的可爱某种程度上也成了能量输出了。
本质上人“渴望接受，厌恶付出”。男人喜欢性感和女人慕强大概是一个道理。
所以不要带着有色眼镜看那些性感博主了，能持续性感，背后一定需要极大的能量支撑[思考]
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