工艺给我认真阅读！

这款选用的是澳大利亚100%美利奴羊毛 羊毛的品种分很多的 相对澳大利亚的羊毛是上层的！

这款当初在选材上我们也是织了很多布片试手感和条感的 最后选了澳大利亚这款羊毛能跟到原版效果 这个羊毛只有胚纱 所以要进行染色 像这种象牙白也是很难染的 光打色都打了7.8次 最后还要批缸版！

笔记3.3

品词析句是难点孩子们不会，于是在今天下午的阅读课上加大力气指导孩子如何去真阅读。

有几个阅读能力比较弱的同学也在埋头认真看书。我请他们起立，说说在看什么有什么感触。他们能做得最多的就是把他正在默读的内容朗读出来。说感受也就是“很高兴”“很美丽”“很好玩”之类的简单表达。他们随着大流在阅读，但他们真的不会说。

我和孩子们在每一句每一种的句子品析中慢慢进步。

语言内化是一种功力，更多是一个名词。我不说这个，只让孩子过第一关，:读通读顺，读到哪句话有什么感受直接说——没有对错，只有“真感受”。孩子们你一句我一句开始说后来慢慢有抢答之势。读到有些长的内容品析时，我让他们说简单一点，比如写景，列出景物;比如写事，列出事件，想想作者这些内容相表达什么？经过一系列“例析”，越来越多的孩子会说了。于是总结，顺理成章。

我问孩子们，我们所读到的读物当中有没有类似于自己的经历？有没有我们读到恐怖描写时，内心就感到害怕？有没有读到写一场比赛时我们内心就感到紧张？明明我们在书本之外，为什么我们会与书中人物产生共鸣？那就是因为我们“设身处地”，“身临其境”“感同身受”，孩子们把这种换位体验的感觉说出来就是第三种方法。

大声朗读是第一关，有感情地朗读是最难的。因为先要体会出感情，这已经是比较高层次的体悟，用语言和节奏感把这种感情表达出来就更难。我们举了例句，尝试着用相同的语气表达不同的意思，蛮有趣。

昨天下午开会，今天上午开会。一天没有和孩子们上课，今天下午的仅有的两节课变成了读书会。但是我觉得很受用，孩子们起先拙稚的表达慢慢清晰，方法运用渐渐熟练。布置品析作业，孩子们也不叫了，欣然接受。

我在努力，慢慢做出“语文”的样子。

随笔记之，备忘。

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