经典具有道德的能量,它能够帮助我们进入贤人和圣人的思想境界,帮助我们开慧益智,帮助我们身心健康
原创:熊春锦 德慧智
道德人生最幸福,德才兼备最快乐!
传播:国学丨文化丨亲子丨教育丨中医 | 健康
传递:爱地球 | 爱万物 | 正能量
东方中国,是世界上文化历史最悠久、文化积淀最丰厚的文明古国之一。追溯我们中华民族的文化之根,上溯八千年,考古学所发现的各类文化,都揭示出最古老的文化就是伏羲文化,即伏羲所创造的以《易经》为代表的“易道文化”。
在易道文化基础上,诞生了黄帝创造的以《黄帝四经》为代表的“法道文化”。对于《黄帝四经》,熟悉的人不多,因为黄帝文化在历史上曾经出现过断层。《黄帝四经》的内容,强调了修身、齐家、治国、平天下。汉朝时,儒生和汉武帝及其舅舅宰相田蚡联手,将《黄帝四经》从国家教育领域清除,并通过董仲舒的意见,把改造过的儒学定为国家的教育根本,黄帝学说自此就消失了。一直到1973年,《黄帝四经》才被从湖南的马王堆汉墓中发掘出来。
伏羲的《易经》、黄老的学说思想,并没有因为这个行为而完全消失。但是,其中消失得最典型的是《黄帝四经》,为什么?因为黄老学说,我们经常提到的黄老学说,历史上,汉代通过黄老学说治国,诞生了文景之治和光武中兴的两次辉煌,所以没有办法抹煞掉。但是《黄帝四经》却长期消失了。消失以后,被时间的胶囊封存了,封存到1973年在湖南的马王堆被重新发现,汉武帝为什么要利用行政命令,将当时普遍使用的一本教材《黄帝四经》加以取缔呢?因为它太明显了。它就是一部强调修身治国,如何做官,如何做人,结合非常紧密的一部学说,不取缔不行。这本书,它比老子的五千言讨论得更详细、更明确、更直接。它不像老子五千言那样,没有国名,没有人名,没有地点,没有时间的局限。他可以天马行空随时运用,这些特点,就构成了他可以容忍它存在;但是《黄帝四经》却不行,所以汉武帝就把它取缔了。但是取缔以后,还不足已,还进行了对原来的教科书型、
课本型的这个《老子》五千言进行了修订,将一切可以用于教材可能性的东西,全部剔除、编修。所以,“之乎者也”在五千言当中,已经跟原来的帛书版本大不一样,删除得非常明显,这就是为了取缔它的可读性和体内文明激活的使用性。我们现在走进我们内文明的母体当中,接近这个母亲去激活我们体内,产生内文明,需要我们跨越时间的障碍,直接去和原生态的经典,进行心灵的交流和互动。
那么给出的一个方案,就是“恭熟忘合灵”的诵读方法,这是设计非常分明的一个诵读方式。所谓“恭”,就是观诵的前提,要相信圣人的经典具有道德的能量,它能够帮助我们进入贤人和圣人的思想境界,帮助我们开慧益智,帮助我们身心健康,要引起这个信念,要确立起道德的信仰。
然而,我们应当如何去将初创于伏羲的易道文化、成形于轩辕时代的法道文化,以及成熟于老子的德道文化,这些根文化完全吸收到我们自己的体内,去走进文明的母体呢?我们的祖先留下了唯一的一个方法,非常简单的方法,那就是经典诵读。这个经典诵读,也就是老子的教育绝学。那么,老子的教育绝学是什么呢?就是指的“双可”型的经典诵读,藏在什么地方呢?就藏在帛书本的老子《德道经》的五千言之中,就在道篇的第一章之内:“道可道也,非恒道也,名可名也,非恒名也”。这两句话的“可”,就向我们隐含性地、隐喻藏诀式地告诉了我们一个非常简单的教育方法,我们把它浓缩一下、提纯一下,就称之为“双可”教育方法。
这个教育方法,是运用了上善治水的原理来进行的。为什么?我们人体内70%都是水,只要把经典的善性、正确的文字能量,通过视觉进入到体内,声音的能量,通过声产生音,然后再发生乐的作用,进入到体内引起振荡,这样就达到了一个良好的教育目的,产生内文明的技术。这个“可”字,实际上就是在暗指前面恭恭敬敬的开口诵读,或者说开口呼唤。因为这一章当中,在最后他用了一个“噭”。这个“噭”字,其实都是对前面“可”的一个对应的应用,所以在帛书版当中是一看就非常明白,老子的五千言他不是单纯的哲学论据,而是一本让我们的整个民族、让我们的后代,能够开慧益智、实践出内文明的教科书和教材诵读版本。
配图:玉至
原创:熊春锦 德慧智
道德人生最幸福,德才兼备最快乐!
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东方中国,是世界上文化历史最悠久、文化积淀最丰厚的文明古国之一。追溯我们中华民族的文化之根,上溯八千年,考古学所发现的各类文化,都揭示出最古老的文化就是伏羲文化,即伏羲所创造的以《易经》为代表的“易道文化”。
在易道文化基础上,诞生了黄帝创造的以《黄帝四经》为代表的“法道文化”。对于《黄帝四经》,熟悉的人不多,因为黄帝文化在历史上曾经出现过断层。《黄帝四经》的内容,强调了修身、齐家、治国、平天下。汉朝时,儒生和汉武帝及其舅舅宰相田蚡联手,将《黄帝四经》从国家教育领域清除,并通过董仲舒的意见,把改造过的儒学定为国家的教育根本,黄帝学说自此就消失了。一直到1973年,《黄帝四经》才被从湖南的马王堆汉墓中发掘出来。
伏羲的《易经》、黄老的学说思想,并没有因为这个行为而完全消失。但是,其中消失得最典型的是《黄帝四经》,为什么?因为黄老学说,我们经常提到的黄老学说,历史上,汉代通过黄老学说治国,诞生了文景之治和光武中兴的两次辉煌,所以没有办法抹煞掉。但是《黄帝四经》却长期消失了。消失以后,被时间的胶囊封存了,封存到1973年在湖南的马王堆被重新发现,汉武帝为什么要利用行政命令,将当时普遍使用的一本教材《黄帝四经》加以取缔呢?因为它太明显了。它就是一部强调修身治国,如何做官,如何做人,结合非常紧密的一部学说,不取缔不行。这本书,它比老子的五千言讨论得更详细、更明确、更直接。它不像老子五千言那样,没有国名,没有人名,没有地点,没有时间的局限。他可以天马行空随时运用,这些特点,就构成了他可以容忍它存在;但是《黄帝四经》却不行,所以汉武帝就把它取缔了。但是取缔以后,还不足已,还进行了对原来的教科书型、
课本型的这个《老子》五千言进行了修订,将一切可以用于教材可能性的东西,全部剔除、编修。所以,“之乎者也”在五千言当中,已经跟原来的帛书版本大不一样,删除得非常明显,这就是为了取缔它的可读性和体内文明激活的使用性。我们现在走进我们内文明的母体当中,接近这个母亲去激活我们体内,产生内文明,需要我们跨越时间的障碍,直接去和原生态的经典,进行心灵的交流和互动。
那么给出的一个方案,就是“恭熟忘合灵”的诵读方法,这是设计非常分明的一个诵读方式。所谓“恭”,就是观诵的前提,要相信圣人的经典具有道德的能量,它能够帮助我们进入贤人和圣人的思想境界,帮助我们开慧益智,帮助我们身心健康,要引起这个信念,要确立起道德的信仰。
然而,我们应当如何去将初创于伏羲的易道文化、成形于轩辕时代的法道文化,以及成熟于老子的德道文化,这些根文化完全吸收到我们自己的体内,去走进文明的母体呢?我们的祖先留下了唯一的一个方法,非常简单的方法,那就是经典诵读。这个经典诵读,也就是老子的教育绝学。那么,老子的教育绝学是什么呢?就是指的“双可”型的经典诵读,藏在什么地方呢?就藏在帛书本的老子《德道经》的五千言之中,就在道篇的第一章之内:“道可道也,非恒道也,名可名也,非恒名也”。这两句话的“可”,就向我们隐含性地、隐喻藏诀式地告诉了我们一个非常简单的教育方法,我们把它浓缩一下、提纯一下,就称之为“双可”教育方法。
这个教育方法,是运用了上善治水的原理来进行的。为什么?我们人体内70%都是水,只要把经典的善性、正确的文字能量,通过视觉进入到体内,声音的能量,通过声产生音,然后再发生乐的作用,进入到体内引起振荡,这样就达到了一个良好的教育目的,产生内文明的技术。这个“可”字,实际上就是在暗指前面恭恭敬敬的开口诵读,或者说开口呼唤。因为这一章当中,在最后他用了一个“噭”。这个“噭”字,其实都是对前面“可”的一个对应的应用,所以在帛书版当中是一看就非常明白,老子的五千言他不是单纯的哲学论据,而是一本让我们的整个民族、让我们的后代,能够开慧益智、实践出内文明的教科书和教材诵读版本。
配图:玉至
#诗词[超话]#依韵黄海涛先生《郑州暴雨》【七律】
龙王昏聩欲淹城,水漫街头黎庶惊。
树任狂风旋着走,车随浊浪力推行。
千年难遇天无奈,万众自疏人有情。
奉劝雨神应敛手,中华团结远声名。
黄海涛先生原玉:
银河漏失雨倾城,水漫通衢楼独擎。
浪拍壁间车影没,龙潜隧底客心惊。
若于乱世无援手,幸在当今有救兵。
抵抗灾魔多义举,郑州渐渐日光明。
龙王昏聩欲淹城,水漫街头黎庶惊。
树任狂风旋着走,车随浊浪力推行。
千年难遇天无奈,万众自疏人有情。
奉劝雨神应敛手,中华团结远声名。
黄海涛先生原玉:
银河漏失雨倾城,水漫通衢楼独擎。
浪拍壁间车影没,龙潜隧底客心惊。
若于乱世无援手,幸在当今有救兵。
抵抗灾魔多义举,郑州渐渐日光明。
含山文化旅游形象宣传口号(应征设计)
中华玉之乡,江北小九华一一含山
四季桃源,千年含山
一城古韵,四季桃源,千年含山
中华玉乡,诗画桃源,食宝含山
中华玉乡,诗画桃源,氧生含山
中华玉乡,氧生桃源,“皖”美含山
长三角后花园,小九华美含山
长三角花园城,小九华含山县
长三角花园,小九华名县一一含山
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