异性之间，最好不要共用私人物品，如果不注意影响，很容易滋生暧昧的关系。
生活中，经常看见男女没有界限，总是用对方的私人物品，这是不对的。
比如，有些男女在交往时，经常把自己的衣服借给对方，还经常和异性共用茶杯，这都是不可取的。
还有些女生，把自己的指甲剪或围巾借给异性，难免会让男人想入非非，这样最容易滋生暧昧的情愫。
因此，就算异性关系再好，都不能共用彼此的私人物品，如果没有界限感，关系必定会很快暧昧。
朋友小玲和一个男同事的关系非常好，两个人在工作中显得很亲密，下班以后也经常一起吃饭、看电影。
时间久了，双方都觉得很聊得来，渐渐滋生出了某种情愫。
也因此，在上班的时候，两个人经常共用私人物品，男同事总是找女生借指甲剪，无非就是为了能和她多待一会儿。
而且，男生也经常把自己的衣服借给小玲穿，名义上是关心，实际上就是暧昧。
就这样，双方都没有界限，关系也越来越亲密，最终逾越了界限，带来了很大的麻烦。
不仅影响了工作，还给各自的感情带来了影响，得不偿失。
所以，异性之间，千万不要共用私人物品，哪怕关系再好，也不能逾越底线。#情感#
生活中，经常看见男女没有界限，总是用对方的私人物品，这是不对的。
比如，有些男女在交往时，经常把自己的衣服借给对方，还经常和异性共用茶杯，这都是不可取的。
还有些女生，把自己的指甲剪或围巾借给异性，难免会让男人想入非非，这样最容易滋生暧昧的情愫。
因此，就算异性关系再好，都不能共用彼此的私人物品，如果没有界限感，关系必定会很快暧昧。
朋友小玲和一个男同事的关系非常好，两个人在工作中显得很亲密，下班以后也经常一起吃饭、看电影。
时间久了，双方都觉得很聊得来，渐渐滋生出了某种情愫。
也因此，在上班的时候，两个人经常共用私人物品，男同事总是找女生借指甲剪，无非就是为了能和她多待一会儿。
而且，男生也经常把自己的衣服借给小玲穿，名义上是关心，实际上就是暧昧。
就这样，双方都没有界限，关系也越来越亲密，最终逾越了界限，带来了很大的麻烦。
不仅影响了工作，还给各自的感情带来了影响，得不偿失。
所以，异性之间，千万不要共用私人物品，哪怕关系再好，也不能逾越底线。#情感#
#中传考研[超话]#新传课间操 Ⅰ 梅罗维茨指出电子媒介打破了信息系统的分离状态，模糊了公共领域和私人领域的界限。而这引起了公共领域的娱乐化。同时，电子媒介混合严肃事件和娱乐事件，对严肃事件的重要性、仪式性进行了解构。
乔舒亚·梅罗维茨(Joshua Meyrowitz,1953— )
1）梅罗维茨是媒介环境学派的第三代代表人物。20世纪80年代，他将英尼斯、麦克卢汉的媒介理论和戈夫曼的“戏剧论”加以取舍，提出“媒介情境论”：指出电子媒介正是通过改变人们交往场合的方式来影响人类传播的。
著作：《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》
2）理论基础：
①英尼斯、麦克卢汉指出，“媒介的变化导致社会变化”。但英、麦的理论没有具体指出媒介变化如何导致社会变化。
②戈夫曼指出，“情境的变化导致人类行为的变化”。人们进入某种社会情境，会希望了解该情境，以便更好的“表演”自己的行为举止。但戈夫曼的理论局限于静态场所情境的人际传播互动，并没有涉及媒介的符号互动和动态的情境分析。
3）理论核心：
①应把情境视为信息系统：媒介形成的信息环境同人们所处的自然环境同样重要，在确定情境界限中，应把接触信息的机会考虑进去并当做关键因素。
②独特的行为需要独特的情境： 每种独特的行为需要一种独特的情境，不同情境的分离使不同行为的分离成为可能，当不同的情境重叠时，会混淆不同的社会角色，令人们不知所措。
③电子传播媒介促成许多旧情境的合并：电子媒介能够将来自不同经验世界的视听形象显示给不同的受众群，造成不同阶层的受众群对信息更大程度的分离，从而促成许多公众活动领域的合并。
而受众的类型、人数的多少和特征实际上影响着传播方式，因此在传播活动中，要根据受众群体的分离和结合形式来设计媒介讯息。
4）评价：
①梅罗维茨以“动态”的眼光分析了情境和行为的关系，并将受众纳入情境分析之中；
②局限：
a.夸大了媒介对社会情境和人们行为的影响，把媒介描绘成社会变化的唯一动因；
b.没有综合考虑社会制度等其他因素对媒介使用的影响；
c.把媒介内容对人的影响和媒介技术的影响相混淆。
乔舒亚·梅罗维茨(Joshua Meyrowitz,1953— )
1）梅罗维茨是媒介环境学派的第三代代表人物。20世纪80年代，他将英尼斯、麦克卢汉的媒介理论和戈夫曼的“戏剧论”加以取舍，提出“媒介情境论”：指出电子媒介正是通过改变人们交往场合的方式来影响人类传播的。
著作：《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》
2）理论基础：
①英尼斯、麦克卢汉指出，“媒介的变化导致社会变化”。但英、麦的理论没有具体指出媒介变化如何导致社会变化。
②戈夫曼指出，“情境的变化导致人类行为的变化”。人们进入某种社会情境，会希望了解该情境，以便更好的“表演”自己的行为举止。但戈夫曼的理论局限于静态场所情境的人际传播互动，并没有涉及媒介的符号互动和动态的情境分析。
3）理论核心：
①应把情境视为信息系统：媒介形成的信息环境同人们所处的自然环境同样重要，在确定情境界限中，应把接触信息的机会考虑进去并当做关键因素。
②独特的行为需要独特的情境： 每种独特的行为需要一种独特的情境，不同情境的分离使不同行为的分离成为可能，当不同的情境重叠时，会混淆不同的社会角色，令人们不知所措。
③电子传播媒介促成许多旧情境的合并：电子媒介能够将来自不同经验世界的视听形象显示给不同的受众群，造成不同阶层的受众群对信息更大程度的分离，从而促成许多公众活动领域的合并。
而受众的类型、人数的多少和特征实际上影响着传播方式，因此在传播活动中，要根据受众群体的分离和结合形式来设计媒介讯息。
4）评价：
①梅罗维茨以“动态”的眼光分析了情境和行为的关系，并将受众纳入情境分析之中；
②局限：
a.夸大了媒介对社会情境和人们行为的影响，把媒介描绘成社会变化的唯一动因；
b.没有综合考虑社会制度等其他因素对媒介使用的影响；
c.把媒介内容对人的影响和媒介技术的影响相混淆。
#新传考研[超话]#新传课间操 Ⅰ 梅罗维茨指出电子媒介打破了信息系统的分离状态，模糊了公共领域和私人领域的界限。而这引起了公共领域的娱乐化。同时，电子媒介混合严肃事件和娱乐事件，对严肃事件的重要性、仪式性进行了解构。
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乔舒亚·梅罗维茨(Joshua Meyrowitz,1953— )
1）梅罗维茨是媒介环境学派的第三代代表人物。20世纪80年代，他将英尼斯、麦克卢汉的媒介理论和戈夫曼的“戏剧论”加以取舍，提出“媒介情境论”：指出电子媒介正是通过改变人们交往场合的方式来影响人类传播的。
著作：《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》
2）理论基础：
①英尼斯、麦克卢汉指出，“媒介的变化导致社会变化”。但英、麦的理论没有具体指出媒介变化如何导致社会变化。
②戈夫曼指出，“情境的变化导致人类行为的变化”。人们进入某种社会情境，会希望了解该情境，以便更好的“表演”自己的行为举止。但戈夫曼的理论局限于静态场所情境的人际传播互动，并没有涉及媒介的符号互动和动态的情境分析。
3）理论核心：
①应把情境视为信息系统：媒介形成的信息环境同人们所处的自然环境同样重要，在确定情境界限中，应把接触信息的机会考虑进去并当做关键因素。
②独特的行为需要独特的情境： 每种独特的行为需要一种独特的情境，不同情境的分离使不同行为的分离成为可能，当不同的情境重叠时，会混淆不同的社会角色，令人们不知所措。
③电子传播媒介促成许多旧情境的合并：电子媒介能够将来自不同经验世界的视听形象显示给不同的受众群，造成不同阶层的受众群对信息更大程度的分离，从而促成许多公众活动领域的合并。
而受众的类型、人数的多少和特征实际上影响着传播方式，因此在传播活动中，要根据受众群体的分离和结合形式来设计媒介讯息。
4）评价：
①梅罗维茨以“动态”的眼光分析了情境和行为的关系，并将受众纳入情境分析之中；
②局限：
a.夸大了媒介对社会情境和人们行为的影响，把媒介描绘成社会变化的唯一动因；
b.没有综合考虑社会制度等其他因素对媒介使用的影响；
c.把媒介内容对人的影响和媒介技术的影响相混淆。
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乔舒亚·梅罗维茨(Joshua Meyrowitz,1953— )
1）梅罗维茨是媒介环境学派的第三代代表人物。20世纪80年代，他将英尼斯、麦克卢汉的媒介理论和戈夫曼的“戏剧论”加以取舍，提出“媒介情境论”：指出电子媒介正是通过改变人们交往场合的方式来影响人类传播的。
著作：《消失的地域：电子媒介对社会行为的影响》
2）理论基础：
①英尼斯、麦克卢汉指出，“媒介的变化导致社会变化”。但英、麦的理论没有具体指出媒介变化如何导致社会变化。
②戈夫曼指出，“情境的变化导致人类行为的变化”。人们进入某种社会情境，会希望了解该情境，以便更好的“表演”自己的行为举止。但戈夫曼的理论局限于静态场所情境的人际传播互动，并没有涉及媒介的符号互动和动态的情境分析。
3）理论核心：
①应把情境视为信息系统：媒介形成的信息环境同人们所处的自然环境同样重要，在确定情境界限中，应把接触信息的机会考虑进去并当做关键因素。
②独特的行为需要独特的情境： 每种独特的行为需要一种独特的情境，不同情境的分离使不同行为的分离成为可能，当不同的情境重叠时，会混淆不同的社会角色，令人们不知所措。
③电子传播媒介促成许多旧情境的合并：电子媒介能够将来自不同经验世界的视听形象显示给不同的受众群，造成不同阶层的受众群对信息更大程度的分离，从而促成许多公众活动领域的合并。
而受众的类型、人数的多少和特征实际上影响着传播方式，因此在传播活动中，要根据受众群体的分离和结合形式来设计媒介讯息。
4）评价：
①梅罗维茨以“动态”的眼光分析了情境和行为的关系，并将受众纳入情境分析之中；
②局限：
a.夸大了媒介对社会情境和人们行为的影响，把媒介描绘成社会变化的唯一动因；
b.没有综合考虑社会制度等其他因素对媒介使用的影响；
c.把媒介内容对人的影响和媒介技术的影响相混淆。
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